了解和研究方法(了解和研究學(xué)生的方法)

1.了解和研究學(xué)生的方法有哪些

了解和研究學(xué)生的方法字串4要教育好學(xué)生，首先得了解學(xué)生，只有深刻地了解和熟悉學(xué)生，班主任工作才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，提高教育的有效性，因此，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提條件。

字串6了解和研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和集體兩方面，了解學(xué)生個(gè)從包括：思想品德，健康水平，學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)，性格特征、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況及社會(huì)生活環(huán)境等。要把了解學(xué)生個(gè)人同了解學(xué)生集體結(jié)合起來(lái)，在了解學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面分析綜合，就能了解學(xué)生集體輪廓，了解學(xué)生集體除德、智、體、美、勞幾方面基本情況外，還要研究集體的形成和發(fā)展過(guò)程，各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和比例，干部狀況，作風(fēng)傳統(tǒng)和主要傾向等。

字串1了解和研究學(xué)生不是教育的目的，而是一種教育手段。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)把了解學(xué)生與教育學(xué)生緊密聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解學(xué)生的過(guò)程成為教育學(xué)生的過(guò)程，此外，學(xué)生的情況是在不斷變化發(fā)展的，班主任應(yīng)不斷掌握新情況，研究新問(wèn)題，以便全面深入地了解學(xué)生，防止教育工作在盲目性和片面性。

字串2了解和研究學(xué)生主要方法有： 字串61、觀察，觀察是了解學(xué)生的基本方法，班主任要善于目的，有計(jì)劃地通過(guò)課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)，團(tuán)隊(duì)和班級(jí)活動(dòng)等，了解學(xué)生的真實(shí)情況，洞悉其內(nèi)心世界，學(xué)生的思想品德，興趣，才能和行為作風(fēng)等到是活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，要透過(guò)復(fù)雜的活動(dòng)來(lái)正確地了解學(xué)生的思想行為，教育觀察必須有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行，必須集中注意觀察所了解對(duì)象的活動(dòng)，把學(xué)生的思想與言行結(jié)合起來(lái)考察，做到目中有人，心中有數(shù)，為此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生的各種活動(dòng)中去，同學(xué)生打成一片，仔細(xì)地進(jìn)行觀察，積累比較豐富真實(shí)的材料，進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)學(xué)生的言行，掌握他們的思想本質(zhì)，切忌主觀臆斷。 字串92、談話(huà)，談話(huà)是了解學(xué)生的重要方法，班主任有目的地找個(gè)別學(xué)生班干部談話(huà)，以小型座談會(huì)的方式進(jìn)行談話(huà)，可以深入了解學(xué)生或集體的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

為了使談話(huà)目的明確，中心突出，方式恰當(dāng)，在談話(huà)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹，親切，自然，要善于啟發(fā)學(xué)生講真話(huà)，注意耐心傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，聯(lián)系以往的一貫表現(xiàn)加以思考。要循循善誘，使談話(huà)具有教育性，談話(huà)后，要把掌握的情況以及自己匠看法感受記下，積累起來(lái)，為評(píng)價(jià)和教育學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

字串43、研究書(shū)面材料，班主任通過(guò)研究記載學(xué)生情況的入學(xué)登記表，學(xué)籍卡體格檢查表，成績(jī)單，作業(yè)本試卷以及圖書(shū)借閱登記表等資料，了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)健康生活的發(fā)展?fàn)顩r，這是班主任了解和研究學(xué)生必須掌握的基本材料。是進(jìn)一步了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)。

研究書(shū)面材料要與平時(shí)的觀察，談話(huà)以及老師學(xué)生的反映的情況結(jié)合起來(lái)分析，如：學(xué)生的作文是他們的思想，知識(shí)和能力的綜合反映，但其水平是否真實(shí)，還需要與平時(shí)的思想表現(xiàn)和知識(shí)水平結(jié)合作比較，以鑒別其真實(shí)可靠程度，班主任還應(yīng)注意要求學(xué)生詳細(xì)填寫(xiě)班級(jí)日志。自己也要堅(jiān)持寫(xiě)工作日記或?qū)W生卡片，以便逐步積累并妥善保存有關(guān)學(xué)生的書(shū)面材料，為進(jìn)一步改進(jìn)教導(dǎo)工作提供依據(jù)。

字串94、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)是深入了解和研究學(xué)生的方法，它可分為一般性調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)和專(zhuān)題性調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)兩種，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的對(duì)象很多，它包括學(xué)生、老師、學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)上的干部和群眾，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的方式有個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)調(diào)查會(huì)和座談會(huì)，具體方法可根據(jù)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的目的要求來(lái)確定。

字串6班主任向?qū)W生作調(diào)查，最重要的是親近學(xué)生，同他們交朋友，既做學(xué)生的老師，又做他們的知心人，要及時(shí)向科任老師做調(diào)查，獲得有關(guān)學(xué)生的一些真實(shí)情況和生動(dòng)典型的事例。研究教育方法，幫助學(xué)生進(jìn)步。

2.研究方法包括哪些

研究方法，一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

3、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。

4、跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

5、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。

參考資料來(lái)源：搜狗百科——研究方法

3.論文研究方法有哪幾種,論文研究方法有哪些

調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一，它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法，調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法，科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：

①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)

②啟發(fā)人們的思維

③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

其主要特點(diǎn)是：

第一、主動(dòng)變革性

觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。

第二、控制性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。

第三、因果性

實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。

文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中，其作用有：

①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。

②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪(fǎng)問(wèn)。

③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料

④有助于了解事物的全貌

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式，其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)，主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

定量分析法

在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

定性分析法

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行"質(zhì)"的方面的分析，具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)"交叉研究法"，科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

功能分析法

功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一，它通過(guò)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法，根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

4.課題研究中常用的研究方法有哪些

1、教育觀察法

教育研究中的觀察法即人們有目的、有計(jì)劃地借助于感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。

教育觀察法的分類(lèi)：自然觀察法與實(shí)驗(yàn)觀察法，直接觀察法與間接觀察法。

自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察；實(shí)驗(yàn)觀察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀察。

直接觀察法是指直接通過(guò)感官考察研究對(duì)象的方法；而間接觀察法是人的感官通過(guò)儀器觀察研究對(duì)象的方法

2、調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問(wèn)題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對(duì)象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等。

調(diào)查研究法的步驟

第一步，做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對(duì)“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對(duì)象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費(fèi)等等。

第二步：具體實(shí)施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。

第三步：對(duì)材料進(jìn)行研究分析。通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考解決問(wèn)題的辦法。

第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。

3、文獻(xiàn)法

就是用書(shū)中的理論作為依據(jù)，推斷或驗(yàn)證一個(gè)觀點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開(kāi)深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。

4、教育實(shí)驗(yàn)法

它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)主要采用自然實(shí)驗(yàn)法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分配方法把教育實(shí)驗(yàn)分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

單組實(shí)驗(yàn)：比如說(shuō)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)因素，每次對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的效果加以測(cè)量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)某個(gè)班級(jí)學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。

等組實(shí)驗(yàn)：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組施加實(shí)驗(yàn)因素，另一組不施加這種實(shí)驗(yàn)因素，通過(guò)兩組間的比較，來(lái)看實(shí)驗(yàn)因素的效果。比如，“新型**訓(xùn)練法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統(tǒng)方法進(jìn)行訓(xùn)練的對(duì)照組，來(lái)對(duì)照分析這種新型的訓(xùn)練方法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)到底有多大的作用。

循環(huán)實(shí)驗(yàn)：是把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，按照各實(shí)驗(yàn)因素變化的總和來(lái)判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如對(duì)“和諧教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過(guò)循環(huán)實(shí)驗(yàn)，輪流對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)班施測(cè)，通過(guò)最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。

5.研究方法有哪些

一、調(diào)查法。調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。

二、觀察法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。

三、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

四、文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。

五、實(shí)證研究法。實(shí)證研究法的主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

六、定量分析法。定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

七、跨學(xué)科研究法?？缈茖W(xué)研究法是運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法

八、個(gè)案分析法。個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。

九、功能分析法。功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。

十、數(shù)量研究法。數(shù)量研究法通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。

十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。

擴(kuò)展資料：

1、宏觀與微觀相結(jié)合

宏觀問(wèn)題因其關(guān)系全局，學(xué)生難以全面理解全面把握，因而常會(huì)有畏難情緒，研究中也會(huì)困難重重。指導(dǎo)學(xué)生研究應(yīng)網(wǎng)之一目以見(jiàn)網(wǎng)，豹之一斑以見(jiàn)豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對(duì)局部的研究中聯(lián)系全局，通過(guò)對(duì)微觀的研究去認(rèn)識(shí)宏觀。

2、抽象與具象相結(jié)合

理論、概念、原理、法則等等，往往因?yàn)槠涓叨鹊母爬?、抽象，學(xué)生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導(dǎo)學(xué)生去研究與之相關(guān)的具體事物，可以通過(guò)對(duì)這些具體生動(dòng)、形象直接的事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)有關(guān)通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集到的具體數(shù)據(jù)、材料、事例等的研究，去認(rèn)知把握原本抽象的東西。

3、課題研究與個(gè)人興趣相結(jié)合

心理學(xué)、教育學(xué)原理告訴我們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。

讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的對(duì)某一方面的興趣愛(ài)好與課題研究結(jié)合起來(lái)，變要我研究為我要研究，變?nèi)蝿?wù)為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

4、當(dāng)前學(xué)習(xí)與將來(lái)應(yīng)用相結(jié)合

高中學(xué)生的課題研究，要注意面向?qū)嶋H，注重實(shí)用性。引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)前學(xué)校學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、相關(guān)課題的研究與將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這個(gè)實(shí)際應(yīng)用，即包括當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要，更包含社會(huì)發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢(shì)的需要。

6.課題研究的方法有哪些

研究主要指具體的研究方法、手段和工具。

每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。

下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動(dòng)研究法 1、行動(dòng)研究是由社會(huì)情境（包括教育情境）的參與者為提高對(duì)所從事的社會(huì)的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。

行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過(guò)程，包括計(jì)劃行動(dòng)觀察反思幾個(gè)步驟 。 2、行動(dòng)研究有這樣兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)： （1）以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為首要目標(biāo) 。

（2）主要研究人員就是實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)相結(jié)合， 行動(dòng)研究法可采 取這些步驟： a.選擇問(wèn)題 即對(duì)學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)問(wèn)題作出歸納、分類(lèi)，形成一定時(shí)期內(nèi)要通過(guò)研究解決的問(wèn)題。教師從眾多的問(wèn)題中概括出具有普遍性和研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，初步形成各年級(jí)或各門(mén)學(xué)科以及各人的主要問(wèn)題，形成一個(gè)時(shí)期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題群。

b.理論探討即從教育理論中有針對(duì)性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。如有專(zhuān)業(yè)人員參與，則專(zhuān)家要根據(jù)教師選出的問(wèn)題，尋找與問(wèn)題相關(guān)的理論，有針對(duì)性地向教師介紹，讓教師了解與問(wèn)題相關(guān)的教育理論，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、討論，教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。

c.實(shí)施和反思 即教師按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對(duì)性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。

這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫(xiě)開(kāi)展行動(dòng)研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開(kāi)展行動(dòng)研究提供參考。 二、觀察法 是指研究者通過(guò)感官和輔助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然情境下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知觀察的一種科學(xué)研究方法。

1、觀察法的分類(lèi) ： （1）按照觀察的情境條件來(lái)分，可以分為自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察 ； （2）按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為參與式觀察與非參與式觀察 。 （3）按觀察實(shí)施的方法，可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標(biāo)、所要觀察的問(wèn)題以及大致范圍，有較詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟以及合理設(shè)計(jì)的可控性觀察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究。 2、觀察法的步驟： （1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。

（2）搜集有關(guān)觀察對(duì)象的文獻(xiàn)資料，對(duì)所要觀察的條件有一個(gè)一般的認(rèn)識(shí)。 （3）編制觀察提綱。

對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行明確分類(lèi)，并確定觀察的重點(diǎn)。 （4）實(shí)施觀察。

該步要做到有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 （5）記錄并收集資料。

（6）分析資料，得出結(jié)論。 3、觀察法的記錄 （1）實(shí)地筆記，專(zhuān)門(mén)記錄觀察者看到和聽(tīng)到的事實(shí)性?xún)?nèi)容； （2）個(gè)人筆記，用來(lái)記錄觀察者個(gè)人在實(shí)地觀察時(shí)的感受和想法； （3）方法筆記，記錄觀察者所使用的具體方法及其作用； （4）理論筆記，用于記錄觀察者對(duì)觀察資料進(jìn)行的初步理論分析。

三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過(guò)程中研究者憑借一定的手段或方法對(duì)一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。 四、文獻(xiàn)法 通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。

7.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容有哪些

在教學(xué)中主要體現(xiàn)為學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。分析學(xué)生狀況應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)分析。一個(gè)好的說(shuō)課方案，應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。1.學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。2.學(xué)生的“未知”?！拔粗笔窍鄬?duì)“已知”而言的，它包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，而且還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前，還要涉及學(xué)生所沒(méi)有掌握的知識(shí)。3.學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)，它決定了學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。這是因材施教的基礎(chǔ)。4.學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。5.學(xué)生的“怎么知”?！霸趺粗狈从硨W(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。教案中如何寫(xiě)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。所謂三維目標(biāo)是指：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。一、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)的依據(jù)如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，要著重做好以下三方面的工作：（一）要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容分析教材首先要求把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，其次，要回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思。在些基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步吃透文本中的“十個(gè)著眼點(diǎn)”：一是目標(biāo)的著力點(diǎn)；二是內(nèi)容的重難點(diǎn)；三是資源的開(kāi)發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)；五是培養(yǎng)的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)；七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)；九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識(shí)的引申點(diǎn)。（二）要切實(shí)了解學(xué)生情況了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。有些教師以為整天和學(xué)生在一起，沒(méi)必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的了解，這是一種誤解。我們要求教師通過(guò)多種途徑的調(diào)查，力求做到“十知道”：一是知道學(xué)生的現(xiàn)有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

8.簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法

了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的方法

1.觀察

教育觀察是了解學(xué)生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學(xué)生的某些特點(diǎn)，可根據(jù)具體情況向?qū)W生提出一些問(wèn)題，或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ?，在活?dòng)中進(jìn)一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學(xué)生的情況，以便在發(fā)展中進(jìn)行比較并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班主任要寫(xiě)觀察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。

2.問(wèn)卷

在觀察中如一時(shí)了解不到學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，還可以采取問(wèn)卷法，作為了解學(xué)生的輔助手段。班主任可按照預(yù)定的要求設(shè)計(jì)一套選配得當(dāng)、措辭精確的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢(xún)問(wèn)者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢(xún)問(wèn)者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)）。

3.談話(huà)

在整理問(wèn)卷的答案時(shí)，如認(rèn)為有些情況還不清楚或需要進(jìn)一步核對(duì)時(shí)，可采用談話(huà)的方式。談話(huà)的對(duì)象可以是學(xué)生本人，也可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、同學(xué)等。談話(huà)可以單獨(dú)談，也可以和幾個(gè)人一起談。為了使談話(huà)取得良好的效果，在談話(huà)前，班主任要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。在談話(huà)中，態(tài)度要自然、誠(chéng)懇、親切、循循善誘，同時(shí)還要考慮談話(huà)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。談話(huà)后要把所得到的情況及時(shí)記錄下來(lái)，以便結(jié)合平時(shí)觀察的印象和問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析。

4.分析書(shū)面材料

書(shū)面材料是班主任了解學(xué)生過(guò)去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學(xué)生各方面情況的書(shū)面材料很多，其中最主要的是學(xué)生的成績(jī)單、鑒定、入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、健康檢查表和班級(jí)日志等。

5.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)

調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)可以為了解一般情況而進(jìn)行，也可以專(zhuān)門(mén)為了解某一個(gè)重要事件而進(jìn)行。班主任對(duì)已經(jīng)了解的情況，要認(rèn)真地實(shí)事求是地進(jìn)行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀印象輕率地作出結(jié)論。