地理的研究小論文(地理人口小論文)
地理的研究小論文
地理的研究小論文
地理方面的研究能幫助我們更好地認識相關的地理知識。下面是小編推薦給大家的地理的研究小論文，希望大家有所收獲。
地理的研究小論文一
利用信息技術輔助教學在教學領域中被廣泛應用，因為信息技術輔助教學有著傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)點，它直觀性強，能調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高教學質量和教學效率都起著積極的推動作用。
地理作為一門自然和人文的綜合性學科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現代信息技術很好的運用到地理的教學中，對于解決地理學科跨時空知識的教學難點將非常有利。運用多媒體在優(yōu)化地理教學中有以下幾點作用：
一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生地理學習的興趣
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的興趣，學生的學習才有動力，學生的學習積極性也就能夠顯著提高。
傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學生可以通過多媒體的演示學習地理知識，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來完成。
地理學科部分章節(jié)內容比較抽象，空間性較強，如果利用傳統(tǒng)的地理教學方式很難讓空間想象力較差的學生產生興趣，相反還容易使學生產生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術可以讓學生通過圖像、聲音、動畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學過程中可借助計算機、投影儀等先進的多媒體工具向學生展示圖、文、聲、形相結合的課件，以動聽的音樂、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺效果再現客觀事物，將地理學科的教學過程直觀、形象地直接作用于學生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造意境，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)其求知欲，使學生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。學生在快樂生動的學習氛圍中，引起好奇的心理，地理學習的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。
二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學的效率
根據地理教材特點，運用媒體技術，把每節(jié)課的內容，恰當的整編成圖、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現出來，讓學生在領略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展。例如，在講《臺灣省》一課時，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當學生一進入課堂，就被余光中先生的深深愛國熱情感染著、激勵著。一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來導入新課，激發(fā)了學生愛國熱情和學習的動力。當講到旅游資源時，一幅幅美麗的風光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如親臨其境，樂而忘返。
通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進行多媒體化展現，不僅能實現教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。同時還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學，提高課堂效率。
三、推動學生自主探究學習，培養(yǎng)學生思維能力
以前學生學習的來源主要是通過課堂學習以及課外書籍。學生遇到問題需要向教師求助，或者查閱有限的書籍來解決疑問。而信息技術的運用，能夠讓學生借助網絡資源解法疑問，開闊視野，接觸到最前沿的專業(yè)知識，還能夠在網絡課堂上與教師隨時互動，在網絡平臺上實現學習交流。教師可以將學習素材上傳到網絡平臺上，學生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開展復習預習，另外許多生動逼真的地理模型，能夠輔助學生進行學習探究，沒有教師的輔助，學生也可以自主學習。另外學生的學習能力和認知水平是有所區(qū)別的，學生在課上接受的統(tǒng)一教學，同樣一節(jié)課學習的效果是不同的，有了信息技術，學生就可以開展個性化學習，依據個人的學習節(jié)奏和掌握知識的程度，查漏補缺強化能力，充分利用信息技術，輔助自己的學習，通過自主學習將自己的學習水平顯著提升。
在接受大量的地理信息過程中，運用多種媒體把學生的眼、耳、腦各種感官調動起來，并能及時在饒有興趣的情況下進行幫助學生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實驗、演示手段，也出現了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動態(tài)等特點集中于一體。計算機輔助教學則能做到，這是書本加黑板加模型的模式所絕對達不到的。
總之，信息技術與地理教學的整合應做到有機融合，充分調動學生的學習主動性、積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，為學生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了信息技術這種現代教育手段必將在地理教學中發(fā)揮越來越大的作用。
地理的研究小論文二
［摘要］
旅游地理為地理選修內容。旅游地理的教學應以必修地理知識為基礎，與地理學科主干知識融合，同時引導學生融入社會，積極開展實踐、探究活動，以期提高學生分析問題和解決問題的能力。
［關鍵詞］
新課程理念；旅游地理；教學
旅游地理為地理選修內容，充分體現了地理新課程理念，立足地理必修內容，結合近年來出現的旅游及社會熱點問題，進行相關知識拓展，有利于促進學生從人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面，關注可持續(xù)發(fā)展。同時，旅游地理具有很強的實踐性，融知能與情感、興趣與審美于一爐，有利于學生產生濃厚的學習興趣，增強野外生存、實踐能力和探索精神。為全面貫徹地理新課程理念，旅游地理的教學應注重以下兩個方面。
一、旅游地理教學應以必修地理知識為基礎
旅游業(yè)是一種綜合性的產業(yè)，其中旅游資源具有可創(chuàng)造性的特點，其開發(fā)必須建立在充分了解當地獨特地理環(huán)境的基礎上，重點分析對游客能產生吸引力的資源所具有的發(fā)展優(yōu)勢。在體驗旅游業(yè)給人類帶來的經濟利益的同時，要在不違背自然界發(fā)展規(guī)律的前提下，解決旅游活動中出現的各類環(huán)境問題，使生態(tài)、社會與經濟三者相協(xié)調。旅游地理的教學應以必修地理知識為基礎。
1. 旅游地理與自然地理知識的融合。地理學是一門綜合性的學科，其研究對象復雜多變。學生在學習旅游地理之前，已經學習了自然地理環(huán)境的基本組成要素以及自然界的基本規(guī)律，各個不同的區(qū)域范圍內各種自然要素互相結合，且各種地理事象不斷變化，從而形成了旅游區(qū)域獨特的自然地理景觀。例如，在學習“旅游資源的類型與分布”時，教師可引導學生結合相關地圖，先找出這些旅游資源的位置分布，再利用已掌握的相關自然地理知識，重點分析是在哪些自然因素的作用下形成不同區(qū)域旅游資源的地域特色。并引導學生分析在這些不同自然因素的`作用下會形成哪些類型的自然地理景觀，這樣自然就可以開發(fā)成各具特色的自然風景區(qū)?？梢栽诮虒W中著重分析各個區(qū)域之間的地域差異，這樣有利于學生歸納自然旅游資源的類型。
2. 旅游地理與人文地理知識的融合。隨著經濟的發(fā)展和科學技術的進步，現代旅游形式越來越多樣化。在傳統(tǒng)的觀光旅游、度假旅游、商務旅游、文化旅游基礎上，還形成了一大批特種旅游項目：以觀賞田園風光、體驗農家生活為目的的鄉(xiāng)村旅游，以及以參觀工業(yè)場所了解產品生產和制造過程為主的工業(yè)旅游等。在學習“旅游資源的類型”時，可結合人文地理德國魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)的典范進行教學。首先可簡單分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件和衰退的原因，在此基礎上以“魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的探索”為主題，通過課本一組景觀圖片的展示說明魯爾區(qū)的變化，并介紹該傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特色旅游資源，使學生了解此種生產模式所具有的獨特性，最后結合旅游資源的多樣化特點，啟發(fā)學生發(fā)展旅游業(yè)可以促進國民經濟發(fā)展，有利于就業(yè)等，這樣還有利于學生形成正確的人地協(xié)調觀。
3. 旅游地理與區(qū)域地理知識的融合。對于旅游地理“旅游資源的評價、旅游活動對區(qū)域發(fā)展的影響”這部分內容，可先根據各個區(qū)域的自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境，重點學習各個區(qū)域的特色旅游資源，幫助學生理解旅游資源不僅是“天生麗質”，也可以人為打造，從而充分發(fā)揮旅游業(yè)在帶動地方經濟、促進就業(yè)等方面的作用。例如，在學習“旅游業(yè)的發(fā)展及其對區(qū)域的影響”時，可利用教材中第四章第一節(jié)湖南省張家界武陵源風景名勝區(qū)開發(fā)的例子，引導學生進行深入討論，討論經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，并聯系實際，探討如何做到興利除弊，盡量減少旅游業(yè)對地理環(huán)境的負面影響。
二、 引導學生融入社會，積極開展實踐、探究活動
旅游地理強調“培養(yǎng)現代公民必備的地理素養(yǎng)，重視對地理問題的探究”，具有極強的實用性。其中旅游資源評價、旅游景觀欣賞、旅游規(guī)劃設計、旅游活動設計等主題探究活動，突出地理學科的實用價值，有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生的生活能力。所以，教師應加強對學生自主性學習的指導，并引導學生積極開展實踐、探究活動。
例如，在學習“旅游活動的設計”時，可以“打造我的精品旅游線路”為主題開展研究性學習?？山Y合春游或秋游活動，教師提供導游圖，將全班學生分成若干小組，各小組自主查找、收集旅游活動相關資料與信息，并設計游覽公園的具體線路（提醒各小組選擇線路的基本依據：達到“四最”——用最少的時間、花最少的費用、獲取最豐富的旅游體驗、達到最滿意的效果）。最后全班比一比，看哪組設計的線路最好（比較的標準：是否達到旅游線路的基本要求，是否考慮到動靜結合、有快有慢、有虛有實、旅游安全、環(huán)境保護等）。學生通過自己提出優(yōu)秀線路的標準，可鍛煉他們評價線路設計的能力，從而增強學生的地理學習能力。
旅游地理雖是選修內容，但綜合性強，涉及內容豐富，在實際教學中，應與地理主干知識融合，并注重學以致用，激發(fā)學生主動探究地理問題的興趣，提高學生解決問題和分析問題的能力。
地理人口小論文
地理人口小論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關于地理人口小論文的內容，歡迎閱讀！
【摘要】地理學科是義務教育階段必修的一門基礎課程。它以地理學知識為基礎，結合能力培養(yǎng)，思想教育為一體，對于學生德育、智育、體育、美的全面發(fā)展，民族素質的提高，將起到重要作用。學好地理課，可為參加社會主義建設和進一步學習文化科學知識，打下必要的基礎。
【關鍵詞】人口素質；地理知識；環(huán)保；人地關系
地理學是研究人類賴以生存的地理環(huán)境，是人類活動與地理環(huán)境相聯系的一門科學。地理學與人類的生活、生產，以及社會進步和發(fā)展有著密切的關系，它對當前我國社會主義現代化建設具有重要作用。地理學以地理環(huán)境、自然資源、人類活動為線索，正確闡明人地關系。人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源（包括能源）發(fā)展生產。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；否則，則會出現生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境被污染等危機人類生存的問題。這樣看來，地理學能夠充分體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“教育必須為社會主義建設服務”的重要性。
有關人地關系的教學內容，初中地理從區(qū)域地理角度，用事實材料，使學生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件，發(fā)展生產和促進社會的進步，以及不同國家所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。例如，生活在北非炎熱干旱氣候條件下的埃及人民，利用尼羅河定期泛濫所淤積的肥沃土壤，發(fā)展生產，創(chuàng)造了埃及古代文明。現在埃及人民在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩，利用水力發(fā)電，發(fā)展現代工業(yè)；還利用開發(fā)石油資源，旅游資源，運河水運資源和勞動力資源（勞務出口）使他們成為國家的重要經濟支柱。這就是人地關系發(fā)展變化在埃及的具體體現。
初中地理教學是從培養(yǎng)社會主義公民的需要出發(fā)，培養(yǎng)社會主義公民所必須具有的地理基礎知識，目的是提高民族素質。它以地理科學知識為基礎，結合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對于學生德育、智育、體育、美的全面發(fā)展，起到非常重要的作用。
當講到水是寶貴資源時，就結合當前我國西南地區(qū)面臨的干旱問題。特別指出水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命；水又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水，但是地球上可以供人類利用的水資源是有限的。地球上的水97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%。地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。近幾十年來，隨著全球人口的增長和社會經濟的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求日益俱增，不少國家和地區(qū)出現了水資源不足和用水緊張的問題。與此同時，人類活動造成的水污染，又使許多寶貴的水資源失去了利用價值，從而進一步加劇了水資源的危機。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。中國是一個貧水國家，若按人均水資源計算，則僅為世界平均水平的1/4，排名在第110位之后，缺水狀況在全國普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。針對水資源嚴重短缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。我國的水資源利用總體上看，一方面水資源供應相當緊張，缺水狀況仍在繼續(xù)加重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費驚人。此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值，進一步加劇了我國的缺水程度。所以節(jié)約用水，保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一，從某種意義上講，節(jié)水比調水更重要。
初中地理書上又談到我國從石油出口國變?yōu)槭瓦M口國。石油被稱為“黑色的金子”、“工業(yè)的`血液”，是當今世界不可缺少的能源礦產和化工原料。但是在1949年，我國還只是一個年產原油12萬噸的“貧油國”。新中國成立以后，石油產量迅速增長。1985年原油產量突破1億噸，進入世界主要產油國之列；到2000年，原油產量連續(xù)幾年穩(wěn)定在1.6億噸。在1993年以前，石油一度是我國最重要的出口商品，每年都為國家創(chuàng)收大量外匯。原油出口量從1970年的190萬噸增加到1985年的3000萬噸。但從1993年開始，由于我國經濟發(fā)展對石油的需求猛增，我國首次成為石油凈進口國，當年進口石油900多萬噸；2000年，石油進口近7000萬噸，花費外匯上百億美元。石油已成為我國進口量最大的商品之一。
節(jié)約資源、保護資源與我們的日常生活密切相關。如垃圾分類回收，垃圾也是寶，廢物再利用；不購買一次性消費品，既浪費資源，又制造垃圾，污染環(huán)境；拒絕賀卡，每制作4000張賀卡，就意味著砍掉一棵樹。
學生們學了以后，對水資源、礦產資源有了正確的認識，在行為中體現出來，應該怎樣去做，為社會做一點貢獻，這樣無形中人的素質得到了提高。這里面也包涵著情感教育、美德教育、愛國教育，所以說：地理學與人素質的提高有著密切相關。
全球氣候確實有變暖的趨勢，近些年來全球平均氣溫上升了0.4-0.8℃。氣溫上升會使兩極地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不斷上升，沿海低地區(qū)就會被淹沒。科學家認為，既有自然原因，也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結果使得大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨之升高。面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣拯救自己，這是當前擺在我們每個人面前的問題。有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借用來的。
總之，初中地理學科是一門十分有用、有趣的科學，它將帶領同學們觀察世界、認識中國，讓同學們感受到世界的發(fā)展和變化，感受到祖國的偉大，激發(fā)出他們熱愛祖國的激情。無論地理課選擇講述的地區(qū)距你多么遙遠，但它所傳達的地理思想是共同的，是與我們生產、生活緊密相聯的。所以，我們從現在就應努力學好地理學這門學科，為將來建設我們美好的家園作好準備。