小班建構區(qū)記錄和分析(中班建構區(qū)觀察記錄)
小班建構區(qū)記錄和分析
小班建構區(qū)記錄和分析
小班建構區(qū)記錄和分析怎么寫?以下，YJBYS小編為大家整理了小班建構區(qū)記錄和分析,希望對你有幫助。
今天，進入建構區(qū)的幼兒有：雨昕、佳梅、鑫磊、佳聰、宇誠、李濤和蔡一七位小朋友。首先，他們幾個人在討論如何建造“城市”。 鑫磊說：“城市里有高高的樓房。”宇誠說：“城市里有馬路。”……我坐到他們身邊也參與他們的討論。我提出建議：“城市里應該有居住小區(qū)，馬路旁邊有車站，還要建個大超市。”討論完，幼兒們就迫不及待地著手建構，不一會兒，就建出了高樓大廈。但是在建車站時，他們卻發(fā)生了爭執(zhí)。李濤要把車站改成飛機場，因為他搭了一架飛機，沒有地方停了。宇誠卻堅持我剛才的設想，雙方爭得面紅耳赤。最后，李濤不顧同伴的反對，推開樓房要建飛機場。佳梅跑來報告：“李濤沒有按照老師的方案建車站。”我馬上趕過去處理紛爭，讓他們各造各的互不影響。
事后我覺得有幾個問題值得反思：建構前幼兒討論時，各人提出了自己的設想，這時我是否需要介入?我的介入是否干預了幼兒的活動?我提出的建議，影響了幼兒的獨立思考和在活動中的自主性影響了幼兒合作行為的形成。老師在幼兒進行擺弄的過程中急于指導，要求幼兒這樣做，那樣做，結果讓幼兒自主探索的機會悄然流失，使幼兒順著老師的思路進行活動，使區(qū)角活動喪失了應有的價值。《新綱要》指出教師擔當?shù)慕巧粦怯變夯顒臃桨傅臎Q策者，而是資源的豐富者及活動的啟發(fā)者和支持者。幼兒是活動的主體，幼兒是獨立的'發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展…”，強調(diào)幼兒是在與同伴及環(huán)境的交往、實踐活動中不斷發(fā)展的，教師必須要給幼兒以自我發(fā)展的機會。
中班建構區(qū)觀察記錄
中班建構區(qū)觀察記錄
中班建構區(qū)觀察記錄需要怎樣寫作呢？我們一起來參考下范文吧！以下是小編為大家收集整理提供的中班建構區(qū)觀察記錄范文，希望對你有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習！
中班建構區(qū)觀察記錄1
果果寶貝自己動手能力比較強，什么事都喜歡獨立完成。
我把造房子的材料擺出來后他便拿起這個玩具講解一下再拿起那個玩具講解一下。邊講邊說老師說的對嗎？然后我就對他進行夸獎、鼓勵，他就會感覺特別有成就感，特別高興。這節(jié)造房子需要小朋友之間的相互幫助才會完成的更好。
果果寶貝剛開始與小朋友之間的合作意識還不是很強，在老師的悉心指導下，果果知道并懂得了與小朋友相互幫助，相互合作的重要性。這個寶寶非常的聽話，在老師的一番指導下很棒的與小朋友一起合作蓋好了漂亮的房子，看到一起努力蓋好的漂亮房子，高興的不得了。連忙去牽老師的手，告訴老師他們一起蓋的房子多漂亮。還說我要謝謝我的好朋友們的幫忙，有朋友真好！
由此可以看出，這個寶寶的悟性很強，老師對他的指導小朋友對他的幫忙他都會記到心里，非常聰明。
通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨立講解玩具的顏色，形狀，而且懂得了有朋友真好。知道了有了朋友的幫忙會干成更多想干的事！寶寶這么聰明相信以后一定會更棒的！加油！
中班建構區(qū)觀察記錄2
【活動目標】
1、培養(yǎng)幼兒的想象能力，能根據(jù)自己的想象進行搭積木；
2、提醒幼兒游戲規(guī)則。
【材料投放】
1、有五位幼兒一起選擇的建構區(qū)的積木一籃；
2、數(shù)量足夠五個幼兒活動的量。
【指導建議】
1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當給予幫助；
2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順思路；
3、適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好。
【觀察原因】
1、幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當?shù)膸椭?，并找一找他們在活動中的?chuàng)意點和不足之處。
【觀察記錄】
我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇了了班級中建構玩具中的一種，對孩子們搭積木進行觀察和分析，今天區(qū)域活動中參加建構區(qū)的幼兒有五名，分別為：言、尚、宜瀾、晨杰和雨軒等。
言是我們班年齡最小的，卻很快適應了我們這個集體。我對他的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的馬路，我引導他，在馬路邊上還有房子呢？
他就把積木豎著插在“馬路”上，高興的對我說：“老師，房子搭好了！”還真挺回動腦筋的；尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰明的。他一開始搭的是電風扇，他說：“天很熱的時候，可以扇一扇”，我問他這個電風扇還像什么，怎么樣會更好看呢？他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說：“我搭個停車廠，這是停車廠的電風扇?！焙苡袆?chuàng)意的。宜瀾年齡也偏小些，卻是個很有靈氣的.小女孩。她一開始就搭了兩條長長窄窄的，我以為是馬路呢，她告訴我，這是火車，于是，還在“火車頭”的位置插上了兩根長的積木說：“這里就是火車頭！”還在火車邊上搭了一些土地，土地上還搭了一個摩天輪，她很開心的告訴我說：“老師你看，這個我電視里看過的！”還用手轉(zhuǎn)動著上邊的座位，真棒！晨杰聰明且任性的孩子。
他一開始也搭了電風扇，但是他的電風扇是一整排的，說：“我這個是連排的電風扇，很涼快的！”他還做了個小盒子，說：“這個小盒子里可以裝很多好吃的東西呢?！边€在盒子上裝了個電風扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快。雨軒是個聰明能干的女孩子。首先做了一個電風扇，然后把電風扇做的很不同，還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車，她開著開著，小汽車不小心摔壞了，我讓她自己想辦法，她做到了，說：“我要把它變成公交車，這個電風扇可以裝在公交車里?！彼綍r很多時候是做公交車來的，所以對公交車也比較了解。很好的想法。
【思考與對策】
孩子們對見過的，體驗過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。
我想在下次的活動中：
1、讓孩子們之間有更進一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；
2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時常見的圖片，也許孩子們的思路會打開些。