漢語(yǔ)形考任務(wù)1答案(09電大現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)答案)

1.09電大現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)答案

一、選擇題（每小題4分，共20分）

1.A 2.C 3.D 4.A 5.C

二、綜合分析應(yīng)用題（40分）

1.根據(jù)下面的漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字（本題l0分，每錯(cuò)兩個(gè)漢字扣1分，錯(cuò)3個(gè)漢字按照錯(cuò)4個(gè)漢字扣2分，錯(cuò)5個(gè)按錯(cuò)6個(gè)漢字扣3分，依此類推，不計(jì)0.5分）

我們只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才能提高水平。

2.指出下列合成詞的構(gòu)成方式（本題l0分，每小題2分）

①限定式 ②陳述式 ③并列式 ④限定式 ⑤陳述式

3.分析下列同義詞的主要差別，并分別造句加以說明（本題l0分，每小題5分）①語(yǔ)體色彩不同，“害怕''具有口語(yǔ)色彩，“恐懼”具有書面語(yǔ)色彩。

例如：他感到很害怕。這種恐懼一已，IAA都有。

②適用對(duì)象不同，“照片”用于一般人，“玉照”只能用于女性。例如：她的玉照傳得到處都是。大家的照片我負(fù)責(zé)沖洗。

4.下列成語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)糾正（每改正一個(gè)錯(cuò)別字給1分，共5分）

戒驕戒燥：改為“戒驕戒躁”。灸手可熱：改為“炙手可熱”。既往不究：改為“既往不咎”。不徑而走：改為“不脛而走”。慘絕人圜：改為“慘絕人寰”。5.改正下列句子中使用不正確的詞語(yǔ)（改對(duì)即得分）（每小題1分，共5分）

①“遍體鱗傷”改為“皮開肉綻”。

②“巧奪天工”改為“美不勝收”。

③“得到”改為“受到”或“遭到”。

④“囊括”改為“奪取”。

⑤“中外”改為“聞名”。

三、簡(jiǎn)答題（本題40分，l—3題各l0分。4—5題各5分）

1.同其它方言相比，北方話具有四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件：第一，政治方面影響大；第二，文化方面的影響大；第三，群眾基礎(chǔ)廣泛；第四，通行地域廣闊。

2.“說”念重音，含貶義，隱含的意思是批評(píng)對(duì)方只會(huì)說好聽的話，但實(shí)際上什么也不干?！捌痢蹦钪匾簦x，隱含的意思是贊賞對(duì)方說話有水平，說得好。

3.漢字的理?yè)?jù)性特點(diǎn)是指漢字內(nèi)部構(gòu)成的道理、依據(jù)。比如構(gòu)成合體字的偏旁，在一個(gè)字中與字音或字義都有一定聯(lián)系，不是隨意組合的。如“鯉”字，偏旁“魚”表示這個(gè)字的意義同魚類有關(guān)，偏旁“里”表示這個(gè)字的讀音與“里”相同。這兩個(gè)偏旁構(gòu)成“鯉”字，于字的音或義發(fā)生聯(lián)系，就體現(xiàn)出了漢字的理?yè)?jù)性特點(diǎn)。

4.基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少、意義最為明確的那部分詞?！霸印辈皇腔驹~，盡管它具有一定的構(gòu)詞能力，具有能產(chǎn)性特點(diǎn)，但它的使用范圍有限，不具有普遍性特點(diǎn)，不是基本詞。

5.成語(yǔ)的固定性特點(diǎn)突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，成語(yǔ)的構(gòu)成成分不能任意增減，一般情況下不允許變換成語(yǔ)中的任何成分。第二，成語(yǔ)保留了古代漢語(yǔ)的某些特征，一方面保留了古代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，一方面保留了古代漢語(yǔ)中的一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)格式。

2.比較初等教育形考作業(yè)任務(wù)1

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：那落淚的戲子比較初等教育形考作業(yè)答案01任務(wù)_0001試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）

1. “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A. 朱利安 B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德2. 西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。

他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3. 英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。

A. 歷史性B. 國(guó)際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性4. 1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 《比較教育》B. 《比較教育研究》C. 《教育年鑒》D. 《國(guó)際比較教育》5. 唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。

A. 《西游記》B. 《大唐西域記》 C. 《禮記》D. 《馬可.波羅游記》試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：01. 2. 4. 三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）01任務(wù)_00061. 3。

3.任務(wù)型閱讀：根據(jù)短文內(nèi)容,按要求完成下列任務(wù)

86.Brown.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)短文的開頭My name is Tom Brown可知，作者的名字叫Tom Brown，在外國(guó)人的名字中，名在前，姓在后.這里問的是family name，姓，因此應(yīng)該是Brown.87.How old are you？句型轉(zhuǎn)換題.原句的意思是：我今年12歲了.對(duì)劃線部分提問，問的是作者的年齡，故疑問詞應(yīng)該是How old，主語(yǔ)變?yōu)閥ou.故應(yīng)填How old are you?88.like 在此處是介詞，意味"像". 單詞理解題.like有兩種詞性，動(dòng)詞和介詞，做動(dòng)詞時(shí)，意思是喜歡；做介詞的時(shí)候，意思是像.根據(jù)句意可知，這句話作者給我們介紹的是他喜歡的運(yùn)動(dòng)，給我們舉了一些例子，因此這里的like是介詞.89.Why don't you like math？細(xì)節(jié)理解題.句型轉(zhuǎn)換題.原句意為：我不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘?duì)我來說太難了.劃線的部分表示的是不喜歡數(shù)學(xué)的原因，故疑問詞應(yīng)該是Why，因?yàn)榫湟馐欠穸ǖ模手鷦?dòng)詞應(yīng)用don't.故答案為：Why don't you like math?90.但是我的數(shù)學(xué)老師史密斯女士說數(shù)學(xué)既有趣又有用.句子翻譯題.句中But表示轉(zhuǎn)折，意思是但是；my math teacher Ms Smith是該句的主語(yǔ)，我的數(shù)學(xué)老師Smith女士；interesting and useful是兩個(gè)并列的形容詞，在句中做表語(yǔ).故答案為：但是我的數(shù)學(xué)老師史密斯女士說數(shù)學(xué)既有趣又有用.。