幼兒園彈唱樂理基礎(chǔ)培訓(xùn)知識(shí)(幼兒園彈唱歌曲幼兒老師哪些知識(shí))

1.幼兒園彈唱歌曲幼兒老師哪些知識(shí)

掌握正確的發(fā)聲方法與技巧。最后是教師的實(shí)踐。吳老師要求教師教幼兒學(xué)唱形式不應(yīng)采用單一的形式，應(yīng)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，并采用多樣化的形式：齊唱、小組唱、輪唱、個(gè)人唱、男女生分組唱。吳老師除了為我們講解音樂素養(yǎng)的理論知識(shí)還讓每個(gè)年段的一名教師現(xiàn)場(chǎng)即興伴奏領(lǐng)域中的歌曲，并為我們講解應(yīng)如何應(yīng)用適合的和聲進(jìn)行伴奏，達(dá)到更好的音樂效果。

相信通過此次的培訓(xùn)，我園教師對(duì)與幼兒歌曲的彈唱技能技巧有一定的提升。期待下一次吳老師為我們帶來更精彩的音樂知識(shí)。

2.如何提高學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱能力向

1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的現(xiàn)狀

幼兒歌曲彈唱是指在幼兒教師自彈自唱幼兒歌曲的一項(xiàng)專業(yè)技能。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，大部分學(xué)生在演奏鋼琴的同時(shí)無法進(jìn)行歌曲表演，甚至出現(xiàn)緊張情緒，不能將伴奏和演唱結(jié)合起來，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育來說，這樣的素質(zhì)能力是不能滿足幼兒音樂教學(xué)要求的。當(dāng)前，幼兒歌曲彈唱能力的不足，其影響因素比較多。由于學(xué)生對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐，造成歌曲彈唱能力低下。

學(xué)前教育體系中，幼兒歌曲的彈唱是一門綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，需要音樂基礎(chǔ)知識(shí)作為根基，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的鋼琴演繹基礎(chǔ)，同時(shí)還需要兼?zhèn)溲莩芰?，二者有機(jī)結(jié)合中，構(gòu)成了學(xué)前教育學(xué)生歌曲彈唱能力的重要內(nèi)容。調(diào)查表明，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂技能培養(yǎng)不重視，使得教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)。學(xué)校沒有將音樂技能課程具體擴(kuò)展，呈現(xiàn)零星的教學(xué)模式，鋼琴和聲樂課程單獨(dú)進(jìn)行，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)知識(shí)技能的整合，導(dǎo)致學(xué)生的能力建設(shè)不夠均衡，不夠全面，制約了學(xué)生藝術(shù)潛能的挖掘。

因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，在學(xué)前教育教學(xué)工作中要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱技能教學(xué)，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，使其全方位發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力的進(jìn)一步建設(shè)。

2幼兒歌曲彈唱的綜合實(shí)踐訓(xùn)練

雖然學(xué)生現(xiàn)在對(duì)幼兒歌曲彈唱重視了許多，但是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的歌曲彈唱能力，還是得進(jìn)行多次實(shí)踐，具體的實(shí)踐方法分為以下幾點(diǎn)：

2.1根據(jù)學(xué)生具體情況，逐個(gè)攻破

培養(yǎng)幼兒歌曲彈唱的基礎(chǔ)是對(duì)音樂知識(shí)的掌握，對(duì)鋼琴演奏技巧的熟練，掌握聲樂技巧，根據(jù)這幾點(diǎn)，老師們應(yīng)當(dāng)合理的將這三點(diǎn)結(jié)合起來，才能提高學(xué)生幼兒彈唱能力，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)開始階段要為學(xué)生打好歌曲彈唱等綜合能力的基礎(chǔ)。在校期間，學(xué)生要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的兒歌彈唱能力訓(xùn)練，這就需要在具體實(shí)踐過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)兒歌彈唱能力的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ诰蚱渌囆g(shù)潛力。要求學(xué)生要具備嫻熟鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內(nèi)容表達(dá)出來，在彈唱中讓幼兒能聽懂、喜愛。突出“彈”的效果，和“唱”的作用。

在初學(xué)鋼琴時(shí)，除了要學(xué)習(xí)基本的鋼琴演奏技巧外，還要彈奏一些經(jīng)典的歌曲改編的樂曲，這樣既可以鍛煉鋼琴演奏能力，也可以提前接觸一些鋼琴伴奏的相關(guān)知識(shí)，利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)兒童歌曲的伴奏。由于學(xué)前教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)教師的綜合音樂能力，提升學(xué)生在歌曲彈唱方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，從而能更好地為今后的工作服務(wù)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家或歌唱家，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)兒歌彈唱的興趣，在日常練習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲彈唱的能力。

2.2提供給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)

學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐帶來的巨大成效，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的如何，運(yùn)用的如何，全靠實(shí)踐來展示，因此，學(xué)校應(yīng)積極開展各種演出活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的去體驗(yàn)，去了解幼兒真正需要的知識(shí)是什么，去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。

2.3加強(qiáng)監(jiān)督和管理工作的實(shí)施

學(xué)生的能力是否合格，是否符合學(xué)校的各項(xiàng)要求，就應(yīng)該靠學(xué)校來做好監(jiān)督和管理工作，把教師和學(xué)生作為重要管理對(duì)象，參與課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)，積極了解學(xué)生能力的發(fā)展，利用獎(jiǎng)懲制度來激勵(lì)學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生的兒歌彈唱能力進(jìn)行考核，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求，才能讓學(xué)生日后真正進(jìn)入崗位時(shí)，在音樂活動(dòng)這一領(lǐng)域上有所發(fā)展。

3.如何培訓(xùn)幼兒園教師音樂技能方案

一、培訓(xùn)目的

為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。

二、培訓(xùn)方式與內(nèi)容

1、師帶徒：骨干教師與新教師“一對(duì)一”、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是對(duì)新教師進(jìn)行“如何組織幼兒園一日活動(dòng)”的指導(dǎo)。

2、集中學(xué)習(xí)：由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。

音樂：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單樂理知識(shí)、風(fēng)琴演奏方法、幼兒園常用律動(dòng)、樂曲的彈唱等。

美術(shù)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、色彩的運(yùn)用、教具制作等。

舞蹈：學(xué)習(xí)幼兒基本舞步、各民族舞基本動(dòng)作、小型幼兒舞蹈。

3、個(gè)人自學(xué)：新教師自學(xué)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，幼兒園班級(jí)管理、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼教雜志等內(nèi)容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會(huì)。