多媒體課件(有多媒體技術的運用藝術領域的教學活動方案)
1.有多媒體技術的運用藝術領域的教學活動方案
隨著教學改革的不斷深入，多媒體以其聲像一體形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點而備受老師的青睞，確實、合理、恰當、適時地運用多媒體，可以不斷擴展音樂教學的容量，豐富教育和教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動幼兒的學習積極性，給我們音樂課堂帶來無限的生機和活力。
教學實踐也證明，多媒體教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的畫面，為幼兒所喜愛?！咀髡邌挝弧浚?寧德市蕉城區(qū)機關幼兒園【關鍵詞】： 多媒體 音樂活動 應用 多媒體，是電腦多媒體技術的簡稱，多媒體就是指將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機結合在一起，多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園音樂活動教學中有著極其重要的作用。
著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！?《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動教育過程?！?/p>
綱要倡導改變傳統(tǒng)的教育方式、方法，寓教育于各項活動中。運用現代教育技術，將多媒體技術引入到幼兒園教學之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還極大豐富了教育教學的方法，將教學內容以聲情并茂的形式傳遞出去，使兒童能積極主動地進行學習，從而有利于激發(fā)兒童的學習動機和創(chuàng)造欲。
幼兒活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。兒童對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。
在幼兒園音樂欣賞等教學活動中適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學能活躍課堂教學氛圍，不斷擴展音樂教學的容量，豐富教育和教學資源，幫助突破教學難點，提高教學的靈活性，同時有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子們主動學習的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達到培養(yǎng)幼兒的審美能力。二十一世紀將是以現代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師用簡單的陳舊的教學手段向幼兒進行強制性的“教”，而沒有幼兒主動地“學”，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發(fā)號施令，幼兒只是被動地執(zhí)行和服從。
因此，應高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。多媒體技術正成為現代化的科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段。
教學實踐證明，多媒體教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。根據現代多媒體技術的主要特點，并結合現階段幼兒的年齡特征，在幼兒園音樂、韻律活動、欣賞活動中運用多媒體技術進行教學勢在必行。
綜上所述，多媒體技術在幼兒園音樂活動教學中的應用有著得天獨厚的優(yōu)勢。同時，需要老師不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，下面試從幼兒園藝術教學活動方面談談適時應用多媒體的幾點優(yōu)勢：一、運用多媒體手段教學，可調動幼兒主動參與的積極性在幼兒園教學活動中，有些活動的內容比較抽象和枯燥，幼兒學習沒有興趣，最終打消了幼兒積極探索和主動參與的積極性。
而利用多媒體教學，可增強教學的直觀形象性與趣味性，大大提高幼兒的學習效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?/p>
興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產生了興趣，幼兒才能形成學習的動機。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，引起幼兒濃厚的學習興趣。
二、將多媒體技術與幼兒園音樂教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩。 首先，運用多媒體技術手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起。
在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。幼兒園音樂欣賞教學應當是從一部作品的歷史背景、作者生平，以及作者所處的時代環(huán)境入手，要對作品的題材和體裁進行分析，在結構上要對作品的曲體以及作品的技術特征進行解釋，而這樣一種欣賞教學的過程，在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽的精淡無味，百思不得其意。
因為，藝術是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產生一種聯想。所以在幼兒園里，音樂欣賞課是一直讓老師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。
現在多媒體技術進入音樂欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學能調動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng)新能力，同時也能讓幼兒達到感受美、創(chuàng)造美的教學目的。例如：大班音樂欣賞活動《細說臉譜》，。
2.幫我提供一個多媒體教室教學系統(tǒng)的方案
一、系統(tǒng)要求
1.集成性：將各種文字、圖形、視頻、動畫、聲音等載體集成。同時，也把這些載體的操作系統(tǒng)集成，即視頻設備、音響設備和計算機操作設備的集成。
2.交互性：操作者可以通過鍵盤、鼠標等操作方式進行人機交互，也可以通過圖形菜單、圖標、窗口對話和交互語句等方式來實現界面交互。
3.非線性：操作者可以在各種載體之間進行主觀的、隨意的調控。
4.簡約性：多媒體系統(tǒng)是以計算機為控制中心來加工處理周邊的媒體信息，并在不同的流程上出現，而且表現方式越來越直觀，越來越簡約，程序操作變成了鼠標或鍵盤點按。
3.多媒體課件制作
課件制作軟件簡介一、PowerPointPowerPoint是微軟的Office系列組件之一，是幻燈片制作工具。
由于它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。
PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點，是最顯而易見的。但PowerPoint的動畫有些生硬、單調，交互功能實際上是超級鏈接，對于交互性要求較高的課件顯得力不從心。
二、AuthorWareAuthorWare是課件制作工具中應用比較廣泛的平臺，它的最大特點是創(chuàng)造了基于圖標的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。我們只需對13種圖標（其實最常用的是12種，視頻圖標不常用）進行拖放及設置，就可以完成普通課件的開發(fā)，無需編寫過多的程序代碼。
AuthorWare內置眾多過渡效果（利用插件，可產生更多的效果），5種基本動畫功能，如果能夠靈活應用可以滿足普通課件對動畫的要求。AuthorWare的靈魂是它強大的交互功能和函數庫，11種交互方式使我們輕松實現各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數讓我們如虎添翼。
但AuthorWare對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。三、方正奧思方正奧思多媒體創(chuàng)作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正電子有限公司印藝事業(yè)部研究開發(fā)的一個可視化、交互式多媒體集成創(chuàng)作工具。
方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT 4.0/2000 環(huán)境下運行，具有直觀、簡便、友好的用戶界面?？梢园盐谋尽D形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，制作出各種多媒體應用產品。
支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態(tài)效果，能實現靈活的交互性；可以制作路徑動畫；支持變量和系統(tǒng)函數，可以進行簡單的腳本程序編寫及具有多媒體數據庫管理功能。創(chuàng)作出的產品可生成 EXE 文件，直接在操作系統(tǒng)下運行。
具有生成網頁功能，但生成網頁時有些功能將受到限制。普及版以上版本可以免費進行升級。
四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。課件制作大師，即蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)。
現在比較流行的版本為《課件大師II》即瑤光3.0。該軟件提供了可視化的全中文界面，通過它能夠將聲音、動畫、圖像以及文字等各種媒體集成在一起，并加以控制，最終生成一個可獨立執(zhí)行的放映程序。
課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉及軌跡動畫功能。它與奧思一樣都是基于頁的序列，但它與奧思不同的是創(chuàng)造了子頁的設計思想。
課件大師II正版軟件價格很低（只有150元左右），且?guī)в胁糠终n件制作素材，比較適合于教師們個人使用，但該版本不享受免費升級服務。五、廣州凱迪凱迪多媒體創(chuàng)作工具，是廣州凱迪軟件有限公司開發(fā)的一個多媒體開發(fā)工具。
在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡便，強大的動畫制作功能、自我創(chuàng)作能力強大、直面教育實際有記分牌（自動統(tǒng)計分數）等功能。而且打包后的文件所占存儲空間很小，運行速度快。
但集成功能較弱，有些多媒體格式如MP3、Flash，該系統(tǒng)無法支持。六、Dirctor與FlashDirctor與Flash和AuthorWare都是美國Macromedia公司產品。
Flash與Dirctor最大的特點是動畫功能及交互功能強大。也是目前制作課件的常用工具，由于是國外軟件所以學習起來略有難度。
綜上所述，AuthorWare、Director等外國大型多媒體創(chuàng)作工具有點難，現在利用這些工具制作課件的人絕大部分是計算機教師及部分骨干學科教師。雖然這些開發(fā)工具比使用高級語言（如C語言、Visual Basic語言）方便多了，在某種程度上減輕了繁瑣的“底層”設計之苦。
但是這幾種開發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書都是針對英文版寫的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數及腳本設計語言，所以不太適合初學課件制作者使用。而奧思、凱迪、課件大師等國產多媒體開發(fā)工具，有一個共同特點：國人自己的產品，功能強大，直面教育實際，操作簡單，創(chuàng)作效率與質量高（當然也包括國產的洪圖、易思等多媒體創(chuàng)作工具，這里不再贅述），因此比較適合普通學科教師使用。
大力倡導使用這些國產軟件，這不僅打破了國外多媒體創(chuàng)作平臺一統(tǒng)課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。愿這些優(yōu)秀的國產軟件能夠成為我們中小學教師制作課件的“利器”！七、幾何畫板與數理平臺《幾何畫板》與《數理平臺》等軟件帶來了數學實驗，它們提供了一個十分理想的讓學生積極的探索問題的“做數學”的環(huán)境，學生完全可以利用它來做數學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數學概念，使得學生獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。
目前，在這方面已經有了一些有益的嘗試。1995年夏季，兩個美國初中二年級學生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應用幾何畫板發(fā)現了又一種任意等分線段的方法；。
4.課件設計的基本流程
原發(fā)布者：hx資料庫
第二單元流程與設計第二節(jié)流程的設計學習目標1、學會分析流程設計應考慮的基本因素2、能畫出流程設計的框圖3、能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計1新課引入：王師傅的徒弟補輪胎，在沒有打磨周圍胎皮的情況下，直接把補丁貼上去，行嗎，為什么？若王師傅請我們幫他設計一個合理的流程圖，我們應該考慮的基本因素有那些？2新課講受：一、流程設計要考慮的基本因素1、流程設計的目標工作、生活方面：節(jié)省時間、提高工作效率、提高工作質量等生產活動：提高效率、提高質量、節(jié)省資源、安全生產、提高經濟效益、提高管理水平等3一、流程設計的目標與要求1、流程設計的目標（綜合考慮）提高經濟效益提高效率↖↑↗提高質量提高管理水平←流程設計的目標→……↙↓保證安全注意環(huán)保↘節(jié)省資源4一、流程設計的目標與要求2、流程設計應考慮的基本因素材料不同的材料有不同的加工處理方法工藝不同產品的工藝要求各異，流程設計也不同設備生產設備的水平決定了流程的自動化水平人員和資人員的技術水平和必要的資金影響生產的過程、金質量和周期環(huán)境生產過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產的反作用不同行業(yè)的流程有不同的特點，流程設計中應考慮的基本因素也各不相同.如農業(yè)生產中還要考慮：氣候、季節(jié)、自然災害、生態(tài)平衡5等。馬上行動p511、處于城鄉(xiāng)結合地帶的某鄉(xiāng)，現要在鄉(xiāng)里新建一個小化工廠，在
5.如何在幼兒教學活動中有效運用多媒體課件
一、巧用多媒體，激發(fā)孩子的學習興趣。
運用多媒體課件首先要符合幼兒的認知特點和生理特點，多媒體課件能滿足教師教學的動態(tài)需要，孩子對于動態(tài)的事物也不容易分散注意力。多媒體課件的運用能夠調動幼兒的多感官參與的特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。多媒體課件具有鮮艷生動的圖像，動靜結合的畫面，以及與畫面相協調的聲音，它可以使教學內容以不同的方式出現；多媒體課件對幼兒感官提供多重刺激，使之產生興奮，使之快速進入學習狀態(tài)，這就適應了幼兒注意力不容易集中，容易分散，興趣點容易轉移的特點，并由此喚起了高漲的學習情緒。因此，對于需要動態(tài)演示和揭示事物之間關系的內容，教師可以充分利用多媒體技術。如科學活動"食物的旅行"，通過聲音、動畫對孩子感官的刺激，不僅能讓幼兒明白食物在人體內消化、吸收、最后排泄出來的過程，而且它動態(tài)、直觀的演示能吸引幼兒主動投入到活動中來。計算活動"飛來了幾只小鳥"也是如此，通過形象的動態(tài)演示飛來一只小鳥、兩只小鳥、三只小鳥，讓幼兒輕松理解了數之間的關系。這樣讓幼兒對學習內容的的印象更為深刻，更全面、立體，更有效地掌握知識和技能。
二、多媒體讓教學形式和內容上得到了豐富，但是不能脫離了實際，替代孩子對實物的認知。多媒體輔助教學的優(yōu)勢是顯而易見，但并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體課件。在選擇是否要應用多媒體課件時要考慮有沒有使用的必要，適時、適量、適度地運用多媒體輔助科技教學，能活躍教學氛圍，突破教學難度，大大提高教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮應變能力；反之，如果任何活動為了一味地追求現代化教育手段而采用多媒體課件，可能就會違背了幼兒的認知規(guī)律。多媒體課件的運用只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心。內容決定形式，形式為內容服務。因此，從這個意義上來講，應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體課件來輔助教學，用在什么地方，達到什么目標。只有選準角度，課件輔助教學才能有的放矢，才能與教學內容、教學目標保持一致。否則，不顧客觀情況的濫用多媒體課件，其結果只能是華而不實。
如與幼兒日常生活密切相關的教學內容----蔬菜、水果、生活用品的認識，就遠不如利用實物教學來進行觀察來的自然。若將這種原本通過感知就能獲得的直接經驗變成課件觀看的間接經驗，這樣就與我們的教學理念背道而馳了。
三、課件不能一味追求畫面的豐富，要突出教學重點，符合幼兒的認知特點。目前真正適合幼兒園教學的多數課件需要幼兒教師自己制作， 老師在制作課件的時候就要遵循讓孩子有目的、有針對性的觀看課件的原則。年齡越小的幼兒無意注意就越占主導地位，而且孩子的注意力特別容易受無意刺激干擾而轉移或者分散。多媒體鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面等能有效地吸引幼兒的無意注意，但它瞬息萬變的畫面和五彩繽紛的信息容易讓幼兒產生視聽覺的混淆和疲憊。而且，過多信息資源的輸入，讓孩子沒有時間去理解和消化。 這樣的多媒體課件沒有讓幼兒獲得直觀形象、生動活潑的知識經驗，而是讓幼兒成了課件的觀光客，所獲得的知識經驗也只是零星的、不完整的。例如在教師組織社會活動"一年四季"中，兩位老師取材不同，一位老師的課件可謂相當精美，在課件中營造了一年四季四個不同的景象，并且配有優(yōu)美的文字解說和舒緩的背景音樂，一位老師課件中只有最凸顯四季特征的植物的動態(tài)變化，畫面比較單一。結果，第二位教師的課件教學效果反而優(yōu)于前者，原因是前者內容包含太多，幼兒把更多注意放在了背景音樂和解說中，因為配有解說了，給幼兒自由發(fā)言和想象的空間就小了。
6.如何運用多媒體進行科學教學活動
隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。
它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。
多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，顯示出了它獨特的優(yōu)勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。
目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發(fā)揮著越來越大的作用。 一、多媒體教學能優(yōu)化教學情境 學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。
幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規(guī)律，自然增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的。
隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。
某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，顯示出了它獨特的優(yōu)勢。
它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發(fā)揮著越來越大的作用。
一、多媒體教學能優(yōu)化教學情境 學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規(guī)律，自然增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境。
多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。
如《小小蒙古人》活動中，通過課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風土人情，地方特產；悠揚的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風光的情境中，他們像看動畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學，在短時間內向幼兒注入了大量信息的不當方法。通過高精度顯示聲象效果和逼真動人的動畫畫面，充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經驗，從而提高了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
二、多媒體在各領域中的運用 1、多媒體在科學教學中的運用 幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發(fā)現問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。
因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。
如《黃豆爺爺找寶寶》活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機地融合在一起，聲情并茂，圖文結合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經驗的同時激發(fā)他們進一步探索世界和學習科學的興趣。
2、多媒體在語言教學中的運用 多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動的表現出來。
激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力?！锻谕翙C找水喝》是個講述活動，描寫了小挖土機找水喝的過程。
由于年齡的關系，幼兒對挖土機缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經驗，對于挖土機的心情是無法表達的。為此，在教學活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象。
7.簡述多媒體課件制作的一般步驟
多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。
正因為多媒體課件在課堂教學中取得了巨大的成效，許多軟件開發(fā)商生產了大量的課件，網上更有大量的課件供大家下載使用。但這些課件一般都存在一些問題，例如與不同任課教師的教學實際嚴重脫鉤，軟件教學內容的深度和廣度與具體的學生對象有一定的距離，有的針對性不強，應變力差，用于課堂教學存在較大的局限性，有的甚至把“應試”教育模式搬到各種課件中。
在現代教育技術被廣泛應用的形式下，多媒體課件的設計制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種教學技能，那么在實際操作中如何制作一個優(yōu)秀的課件呢？ 一、選題 多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，甚至取到相反的作用。
我們選題的基本原則是： 1.選擇能突出多媒體特點的課題，選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創(chuàng)設一種聲情并茂的情景，使學生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。
這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。 2.選擇用傳統(tǒng)教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。
例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統(tǒng)手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。
在物理“α粒子散射實驗”中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如“植物細胞的有絲分裂”，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1~2分鐘的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。
3.注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和制作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以制作課件一定要考慮效益性原則，用常規(guī)教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本 腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。
制作一份優(yōu)秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優(yōu)勢的教案。文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。
制作腳本就是把教學進程具體化。制作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規(guī)劃，對于配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。
一般情況下，教學流程的每一個子項的制作腳本模式可以如下設計： 界面布局界面說明屏顯內容屏顯類別屏顯時間交互控制配音及配樂。
