學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.如何在人才培養(yǎng)方案修訂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性人才
制定明確的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
然而，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)普遍缺少對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。對(duì)此，美國(guó)大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：具有清楚的思維、表達(dá)和寫(xiě)作的能力；具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨(dú)立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。針對(duì)這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo)，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。
在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。
設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方面，大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會(huì)實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。
在美國(guó)不少大學(xué)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會(huì)批準(zhǔn)，還可自己制定一個(gè)主修計(jì)劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。
美國(guó)大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國(guó)大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設(shè)有本科生研究計(jì)劃，將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度，并設(shè)有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。美國(guó)大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和一定的創(chuàng)新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調(diào)查報(bào)告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項(xiàng)，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴(yán)格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓(xùn)練也是完整的。
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。在課程設(shè)置上，美國(guó)大學(xué)十分重視通識(shí)課程的作用。
比如，美國(guó)麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程，一方面滿(mǎn)足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng)造。美國(guó)大學(xué)也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。
據(jù)調(diào)查，37.6%的美國(guó)大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法，美國(guó)大學(xué)特別重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年，美國(guó)斯坦福大學(xué)共開(kāi)設(shè)5735門(mén)本科課程，其中52%的課程為8名以?xún)?nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，75%的課程為15名以?xún)?nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。
同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國(guó)麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應(yīng)使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠(chéng)學(xué)問(wèn)并獻(xiàn)身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的資本。然而，我國(guó)不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識(shí)，更沒(méi)有將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢(qián)和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國(guó)家作出貢獻(xiàn)的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識(shí)、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國(guó)耶魯大學(xué)雷文校長(zhǎng)被問(wèn)及中國(guó)學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了?！?/p>
一所期待培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應(yīng)有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養(yǎng)出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費(fèi)孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三，重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的文化營(yíng)造。
在美國(guó)不少。
3.高校如何培養(yǎng)人才
要想真正發(fā)揮創(chuàng)新潛能，除了要有敢于嘗試與創(chuàng)新的勇氣，還必須精心地培育你的創(chuàng)造力。
這里羅列的，是許多成功人士常用的方法。 1.及時(shí)記錄下來(lái)一些創(chuàng)新想法 人們?cè)诠ぷ?、生活、交際和思考過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)許多想法，而其中的大部分都會(huì)因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實(shí)，在創(chuàng)新領(lǐng)域里，從來(lái)就不存在“壞主意”這個(gè)詞匯。三年前你的某個(gè)想法也許不合時(shí)宜，而三年后卻可以成為一個(gè)真正的好主意。
更何況，那些看來(lái)是怪誕的遠(yuǎn)非成熟的想法，也許更能激發(fā)你的創(chuàng)新意識(shí)。 如果你能及時(shí)地將自己的想法記錄下來(lái)，那么，當(dāng)你需要新主意時(shí)，就可以從回顧舊主意著手。
而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機(jī)會(huì)，更是一種重新思考，重新整理的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。 2.自己提問(wèn)自己 如果不問(wèn)許多“為什么”，你就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新性的見(jiàn)解。
為了避免這個(gè)常犯的錯(cuò)誤，成功者總是透過(guò)所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問(wèn)題。 他們從來(lái)不把任何事情看作是理所當(dāng)然的結(jié)果；他們也從來(lái)不把任何事情看作是水到渠成的過(guò)程。
那些不明確的，看來(lái)似乎是一時(shí)沖動(dòng)之中提出來(lái)的問(wèn)題，往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。 3.經(jīng)常表達(dá)出來(lái)自己的想法 如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應(yīng)當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
如果是獨(dú)自一人，你就對(duì)自己表達(dá)一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進(jìn)行探討。 一個(gè)人一生中的大多數(shù)想法，都被無(wú)意識(shí)的自我審查所否決。
這種無(wú)意識(shí)的自我審查機(jī)制將一切離奇的想法都當(dāng)作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。 循規(guī)蹈矩的心境里沒(méi)有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境也沒(méi)有創(chuàng)造力。
你想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當(dāng)作有潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說(shuō)出來(lái)，把它們從頭腦中解放出來(lái)。
一旦它們進(jìn)入到交流領(lǐng)域之中，便能夠免受無(wú)意識(shí)領(lǐng)域中自我審查機(jī)制的摧殘。這樣做，使你有機(jī)會(huì)更仔細(xì)更充分地去審視、探索和品味，去發(fā)現(xiàn)它們真正的實(shí)用價(jià)值。
4.永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著創(chuàng)新的渴望 滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，就不會(huì)渴望創(chuàng)造。沒(méi)有樂(lè)觀的期待，或者因?yàn)檠矍盁o(wú)法實(shí)現(xiàn)而不去追求，都會(huì)妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實(shí)是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時(shí)，他們希望有更簡(jiǎn)便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時(shí)，他們希望省去擦洗鍋底的煩惱，于是便有了不粘耐苛稀？br/> 所有這一切，都來(lái)源于改進(jìn)現(xiàn)狀的愿望。 5.換一種新的方法來(lái)思考 墨守成規(guī)不可能產(chǎn)生創(chuàng)新力，也無(wú)法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來(lái)思考問(wèn)題。 面臨抉擇，他總是坐下來(lái)將正反兩方面的理由寫(xiě)在紙上進(jìn)行分析比較；也有人習(xí)慣于用形象思維法，把沒(méi)法解決的問(wèn)題畫(huà)成圖或列成簡(jiǎn)表。
能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢？試試看。也許，最困難的抉擇也會(huì)迎刃而解。
6.有了創(chuàng)新性的想法，一定要努力去實(shí)施 有了創(chuàng)新性的想法，如果不去努力實(shí)施，再好的想法也會(huì)離你而去。 想努力去做，卻又因?yàn)槎唐趦?nèi)收不到成效而不持之以恒，你也會(huì)同成大事者失之交臂。
愛(ài)迪生說(shuō)：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”這是他的至理名言，也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。
堅(jiān)持努力，持之以恒，才會(huì)如愿以?xún)敗?所以，在你說(shuō)話(huà)之前，做個(gè)深呼吸。
想想：你的計(jì)劃有多新？能為你周?chē)娜藥?lái)多大好處？人們需要它的程度有多大？當(dāng)你對(duì)照相機(jī)、電視或收音機(jī)節(jié)目發(fā)表評(píng)論時(shí)，先屏住呼吸，問(wèn)問(wèn)自己你的話(huà)有多少新意，會(huì)不會(huì)與成百萬(wàn)的大眾們產(chǎn)生共鳴。人們會(huì)因?yàn)槟愕脑?huà)記住你的名字嗎？在你說(shuō)話(huà)之前，深呼吸，深思考。
然后大聲喊：“遠(yuǎn)離既成秩序！讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣！”。
4.如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向鮮明的人才培養(yǎng)機(jī)制
堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)反哺創(chuàng)新體系建設(shè)是東北大學(xué)的鮮明特色。多年來(lái)，學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)科學(xué)高效發(fā)展，僅2014年就實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入120億元、凈利潤(rùn)6.5億元。2007年以來(lái)，2545項(xiàng)省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、1200多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目、700多篇學(xué)術(shù)論文、289項(xiàng)專(zhuān)利成果、數(shù)十家學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，是學(xué)校聚合強(qiáng)優(yōu)項(xiàng)，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐的真實(shí)寫(xiě)照。
新的時(shí)期，以目標(biāo)和問(wèn)題為導(dǎo)向，東北大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，以及企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)新模式，在培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的拔尖人才上下大力氣。
深度融合專(zhuān)業(yè)教育，匯聚并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力源泉。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最持久的專(zhuān)業(yè)教育入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學(xué)生體內(nèi)，從源頭上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與活力。充分利用大規(guī)模開(kāi)放在線課程等現(xiàn)代教育技術(shù)成果，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，搭建課程集群，并以現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列選修課為試點(diǎn)，創(chuàng)建互動(dòng)型學(xué)習(xí)示范課，推動(dòng)教師在專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)中自覺(jué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。在繼續(xù)實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程替代、實(shí)踐活動(dòng)考核等多種形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。
深度融合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，打造新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)展講壇、學(xué)術(shù)交流等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動(dòng)，利用新媒體手段構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化體系，開(kāi)展學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)年度人物等評(píng)選工作，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”活動(dòng)體系，推行“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”學(xué)院試點(diǎn)工程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有效銜接、與學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)高度融合，并為在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀項(xiàng)目和學(xué)生提供政策保障和資金扶持。
深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)校疏通了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈，通過(guò)交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人為特色的前孵化器建設(shè)和包含創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新夢(mèng)工廠近萬(wàn)平方米空間的后孵化器配備的密切配合，孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)通過(guò)不斷細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)人才的培養(yǎng)輸送；通過(guò)統(tǒng)籌政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方社會(huì)資源，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入與整合；通過(guò)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)國(guó)際間的校際合作與交流，在開(kāi)放發(fā)展中，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺(tái)階。
5.中國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類(lèi)型，科學(xué)把握目標(biāo)定位。學(xué)院認(rèn)真分析高等教育大眾化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時(shí)提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；明確了立德樹(shù)人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大綱以及教學(xué)計(jì)劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。
優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在調(diào)整或整合部分專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會(huì)需求較大、發(fā)展前景廣闊的專(zhuān)業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長(zhǎng)點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系?；拘纬煞蠈W(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時(shí)，將探索開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵(lì)教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材，逐步建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，共享山西師范大學(xué)圖書(shū)、儀器、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有的710名專(zhuān)任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級(jí)職稱(chēng)的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級(jí)學(xué)科帶頭人18人、省級(jí)教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程。學(xué)院在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，探索建立人才合作新機(jī)制，將逐步聘請(qǐng)知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專(zhuān)題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)成功人士回母校分場(chǎng)次在學(xué)生中間進(jìn)行了交流活動(dòng)。
逐步完善各項(xiàng)制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測(cè)體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，采取組織聽(tīng)課、經(jīng)常檢查、評(píng)教評(píng)學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、過(guò)程管理?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒發(fā)后，學(xué)院及時(shí)討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認(rèn)真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融入人才培養(yǎng)體系中
近來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮之中，不少學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向“創(chuàng)業(yè)”，卻由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、人脈資源稀缺等原因而逡巡不前。而正在各高校不斷推進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育，則帶來(lái)了新的支持——在這里，學(xué)生們不再為象牙塔所限；在這里，為創(chuàng)業(yè)提供著豐富的資源和日益周到的服務(wù)；在這里，創(chuàng)客們開(kāi)始走向真正的創(chuàng)業(yè)。
日前在鄭州大學(xué)舉行的2017首屆中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟年會(huì)上，《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書(shū)（2016）》和《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)情報(bào)告（2016）》發(fā)布。
在肯定了2016年各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的豐碩成果的同時(shí)，報(bào)告指出，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些問(wèn)題，不少高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視作少部分具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)生的培養(yǎng)工作，忽視了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)人才培養(yǎng)體系。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士周玉分享了這樣一個(gè)例子：哈工大有一名學(xué)生，2009年從黑龍江省雞西大學(xué)考入哈工大，2010年萌生了研制衛(wèi)星的念頭，2012年即組建微納衛(wèi)星研制團(tuán)隊(duì)，2015年與團(tuán)隊(duì)一起，發(fā)射了“紫丁香二號(hào)”納衛(wèi)星，2017年與團(tuán)隊(duì)一起，又發(fā)射了“紫丁香一號(hào)”。
“從這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中我們可以看到，學(xué)生有創(chuàng)新的主動(dòng)性、有創(chuàng)新的意識(shí)和原動(dòng)力，是因?yàn)閷W(xué)校的文化與土壤的激發(fā)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)深厚的航空航天的科研氛圍，是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在大的創(chuàng)新氛圍中被自然而然激發(fā)出來(lái)的，創(chuàng)新思維也是如此?！?/p>
7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)哪些人才內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者
近幾年，高校興起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮，這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，也是對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的積極呼應(yīng)。
據(jù)大學(xué)生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每年有700萬(wàn)左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬(wàn)人。
數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲，為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，勇敢邁出第一步。然而理想往往豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻比較骨感。
根據(jù)國(guó)際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會(huì)資源、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等多重因素的影響，成功者鳳毛麟角。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛，還坎坷。
針對(duì)一些中央部門(mén)所屬高校目前仍存在教育教學(xué)理念相對(duì)滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱的問(wèn)題，不久前發(fā)布《關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?！兑庖?jiàn)》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開(kāi)新局面。
如在學(xué)籍管理方面，要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，要求優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需相關(guān)專(zhuān)業(yè)，調(diào)減與學(xué)校辦學(xué)定位不相符的專(zhuān)業(yè)。
新指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)，印證了國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關(guān)懷。去年年底，印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
國(guó)家進(jìn)步依靠不竭的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新關(guān)鍵則在人才。培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，意義不言而喻。
這次的指導(dǎo)意見(jiàn)，毋庸置疑是對(duì)去年通知的提升和細(xì)化，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進(jìn)一步的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。人才培養(yǎng)，高校是重要一環(huán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，高校是重中之重。年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情。
現(xiàn)在，當(dāng)高漲的熱情遇見(jiàn)給力的政策，不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障，國(guó)家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關(guān)鍵的“最后一公里”。1、創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生云創(chuàng)空間指出，中國(guó)大學(xué)生在評(píng)價(jià)“大學(xué)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助”時(shí)，打分很低，說(shuō)明“大學(xué)生感覺(jué)目前大學(xué)的內(nèi)容對(duì)于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。
同時(shí)受制于教學(xué)條件，往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！狈从^美國(guó)則是開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)教育，不但給學(xué)生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)操型教學(xué)，而且往往是由資深的界精英主導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，效果自然非同日而語(yǔ)。
很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時(shí)熱情，就倉(cāng)促上陣，這是導(dǎo)致失敗率高的重要原因。所以，眼下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，并不意味著我們中國(guó)青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的缺失，才導(dǎo)致他們打了一場(chǎng)“無(wú)準(zhǔn)備之仗”，甚至經(jīng)常會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤。
如果，我們據(jù)此而退縮，無(wú)異于因噎廢食。那樣一來(lái)，只能是止步不前，于事無(wú)補(bǔ)。
我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容，不以暫時(shí)的成敗論英雄，而是支持他們勇于承受失敗，不斷努力，在一次次嘗試，歷練中進(jìn)步，成長(zhǎng)。正如馬云所說(shuō)的：“創(chuàng)業(yè)路上，今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好。
在這個(gè)過(guò)程中，很多人都倒在明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)?！?、大學(xué)生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨(dú)立自主適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟公民的通識(shí)教育大學(xué)生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；相反，正是通過(guò)富有實(shí)效創(chuàng)業(yè)教育，讓滿(mǎn)懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢(mèng)想，有熱情就能干好的事，更不是只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就能當(dāng)老板，就能發(fā)大財(cái)。
大學(xué)生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，大學(xué)生云創(chuàng)空間使那些被“財(cái)富英雄”傳奇故事激勵(lì)的熱血沸騰的大學(xué)生冷靜下來(lái)，理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。比如，大學(xué)生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例，就是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財(cái)富，還潛藏這無(wú)數(shù)不容回避的難題和風(fēng)險(xiǎn)！大學(xué)生云創(chuàng)空間讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅僅要有技術(shù)或商業(yè)模式上的優(yōu)勢(shì)，還要做好市場(chǎng)調(diào)研，營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃，還要做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)，做好管理運(yùn)行的種種細(xì)致的工作，才能打造出自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
大學(xué)生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育，恰恰能夠讓大學(xué)生冷靜下來(lái)，提前做一個(gè)理性的自我審視，清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件，避免盲目創(chuàng)業(yè)，更為審慎地遴選項(xiàng)目，提升能力，在條件成熟時(shí)，打有準(zhǔn)備之仗，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！目前在全國(guó)范圍內(nèi)，浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高，尤其是浙江大學(xué)，在全國(guó)范圍內(nèi)屬一屬二。其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心的大學(xué)生云創(chuàng)空間大學(xué)生云創(chuàng)空間 - 專(zhuān)注于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，口碑出奇的好，有很多值得借鑒的地方。
8.如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源，引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競(jìng)賽：主動(dòng)參加學(xué)?；蛘呓逃块T(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽（軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)設(shè)計(jì)比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì)，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識(shí)面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊(duì)或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí)，在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組，邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項(xiàng)目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。
5 在項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期；在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
9.1. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
回答：
實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。無(wú)論你要從哪個(gè)方面開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，當(dāng)下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過(guò)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始就要學(xué)習(xí)一些電子商務(wù)方面的知識(shí)。懂得經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、管理方面的知識(shí)來(lái)作為輔助，
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
