高考作文精彩開(kāi)頭結(jié)尾的技巧(高中作文開(kāi)篇,結(jié)尾,有什么技巧)

1.高中作文開(kāi)篇,結(jié)尾,有什么技巧

作文開(kāi)頭和結(jié)尾技法廖龍兵一、開(kāi)門見(jiàn)山： 《攀比風(fēng)，可以休矣》目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。

《背影》我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 開(kāi)篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。

二、欲揚(yáng)先抑： 同 桌 唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大家都叫她“虎妞”。 蓄聲造勢(shì)可醞釀出一波三折的效果 三、描形繪神： 同 桌 她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。

似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。

四、截取精彩： 報(bào) 童 “賣報(bào)，賣報(bào)！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音?！敖裉斓南⒑猛?！一份八塊錢?！?/p>

他今天的叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤旋，久久不去……由事件最精彩之處開(kāi)始，再敘述經(jīng)過(guò)，此法最吸引人。 五、歌詞開(kāi)頭： 常回家看看 “?；丶铱纯矗丶铱纯础备杪曉诜块g的上空回旋著。

東東拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。

東東掩卷而思，思緒又回到了三年前…… 歌詞表達(dá)的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達(dá)作者的情思。 六、環(huán)境描寫： 留在記憶深處的…… 晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。

我們默默地站著。目光游離在那若開(kāi)若合的記憶的門上。

當(dāng)許許多多都已逝去，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?人間自有真情在 銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內(nèi)閃動(dòng)著，在這憂悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非?；艁y，憂慮。

這已是深夜十點(diǎn)了，患病的爸爸靜靜在躺在床上…… 環(huán)境描寫開(kāi)頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。 七、議論抒情： 朋 友 隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。

誰(shuí)是最可愛(ài)的人 在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，我想把一些東西告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。

開(kāi)頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調(diào)。 八、題記為冠： 珍惜所擁有的青春 剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。

——題記 用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語(yǔ)言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。 九、摘錄援引 抵御“誘惑” 據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種叫作食蟲(chóng)草的花朵，色彩艷麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中…… 在文章的開(kāi)頭引用和文章內(nèi)容緊密相連的資料，然后再轉(zhuǎn)入正文，很有說(shuō)服力。

并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者順利地理解。 十、名言指路： 朋 友 培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨(dú)生活的人。”

他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨(dú)。

名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開(kāi)頭引用名言，可以準(zhǔn)確有力地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。

十一、撥亂反正 淡 泊 有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下字典就會(huì)明白。

“淡泊就是不追求名利的意思……對(duì)于某一問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不準(zhǔn)確的說(shuō)法，作者可以在文章的開(kāi)頭予以說(shuō)明，并亮出自己的觀點(diǎn)，據(jù)此行文。 十二、以物喻人 瑣 憶 一顆老樹(shù)，雖然到了它生命的最后一刻，但它仍倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著。

它的根枯了，卻把汁液輸給了小樹(shù)；它的葉黃了，卻把生命的綠色注入了小樹(shù)……如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我……象征的手法在散文中用的比較普遍。開(kāi)頭描寫一種物的精神，然后由物及人，引出所要刻畫的人物，這樣，可以增加文章的內(nèi)涵和深度 作文結(jié)尾的技巧學(xué)生作文結(jié)尾容易出現(xiàn)的問(wèn)題： 1、畫蛇添足 2、空喊口號(hào) 3、拖泥帶水 一、自然收束式： 如：老人的故事講完了，所有人都安靜地聽(tīng)著，不少人的眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光……不刻意設(shè)計(jì)深刻的哲理語(yǔ)句，不加雕琢的水到渠成，這樣的結(jié)尾就是“自然收束式”。

優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，樸素?zé)o華，在作文中廣泛運(yùn)用。但自然收束并不是隨心所欲，草率結(jié)尾。

二、首尾呼應(yīng)式： 這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。優(yōu)點(diǎn)是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

三、卒章志顯式： 長(zhǎng)成一顆珍珠 如果說(shuō)世上有“點(diǎn)石成金術(shù)”的話，那就是“艱難困苦”了。這可是人生的至寶啊！你忍耐著、堅(jiān)持著，當(dāng)走過(guò)黑暗與苦難的長(zhǎng)長(zhǎng)隧道之后，你或許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，平凡如沙粒的你，不知不覺(jué)中，已長(zhǎng)成了一。

2.高考作文萬(wàn)能開(kāi)頭與結(jié)尾

萬(wàn)能鳳頭 ●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。

在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。

只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。

友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

●如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。

沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。

成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

●快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。

所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。

●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁?；谋瘔?，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。

即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。

她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。

試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉。

3.高考作文的九種結(jié)尾方式

[高考作文的九種結(jié)尾方式]

結(jié)尾就像打了勝仗之后的打掃戰(zhàn)場(chǎng)，說(shuō)它重要它并不怎么重要，這是因?yàn)閯僬桃殉墒聦?shí)；說(shuō)它不重要它又比較重要，因?yàn)椴煌ㄟ^(guò)它不能確定戰(zhàn)果如何，高考作文的九種結(jié)尾方式。有了一個(gè)引人的開(kāi)頭，必然要有一個(gè)響亮的結(jié)尾與之相般配。有的考生就是因?yàn)椴蛔⒁饨Y(jié)尾，忘了寫上關(guān)鍵性的一兩句話，而使前功盡棄。

下面介紹幾種看起來(lái)比較好的結(jié)尾方式。

一是點(diǎn)題式結(jié)尾。如《道是無(wú)情卻有情》的結(jié)尾：“我要感謝我那‘無(wú)情’的媽媽?！薄逗瞳|的末日》的結(jié)尾：“煊赫一時(shí)的權(quán)臣，落了個(gè)自絕于世的下場(chǎng)，這就是和珅的位置與價(jià)值?！薄度松蝗缫馐鲁Ｊ拧返慕Y(jié)尾：“所以，我們認(rèn)為：把鳳頭、豬肚和豹尾作為人生的理想來(lái)追求是可以的，但切不可刻意為之。因?yàn)椤松蝗缫馐鲁Ｊ拧！?/p>

二是總結(jié)式結(jié)尾。如《關(guān)于位置與價(jià)值問(wèn)題的思考》的結(jié)尾：“因此，我們認(rèn)為，位置在一定程度上是價(jià)值的體現(xiàn)，但也不是絕對(duì)的。每一個(gè)普通勞動(dòng)者如果能夠兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，也能創(chuàng)造出巨大的人生價(jià)值來(lái)的。”《快餐文化》的結(jié)尾：“我們的生活中不能老是快餐，也要適時(shí)補(bǔ)充一些大餐如吃幾回肯德基一樣，否則會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良的。同樣，如果我們的文化生活中充斥著快餐文化，而缺少精神大餐的話，那么，弘揚(yáng)民族精神，唱響時(shí)代主旋律，都只能是一句空話。”

三是警示式結(jié)尾。如《“先走后跑”之政治篇》的結(jié)尾：“知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在行政的時(shí)候，要先走后跑，千萬(wàn)不要重蹈‘先跑后走’的覆轍?！薄栋踩逃乙?jiàn)》的結(jié)尾：“安全教育，悠著點(diǎn)！”

四是號(hào)召式結(jié)尾。如《該忘記的與該銘記的》的結(jié)尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時(shí)代賦予我們的神圣使命。”《從“形象工程”說(shuō)開(kāi)去》的結(jié)尾：“奉勸那些熱衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人，趕快懸崖勒馬。倒不如把那些搞‘形象工程’的錢，用來(lái)解決老百姓的實(shí)際困難，替老百姓辦點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事?！?/p>

五是期待式結(jié)尾。如《加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏》的結(jié)尾：“加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣之間的溝通、交流與合作，無(wú)論是對(duì)大陸，還是對(duì)臺(tái)灣，都是十分有利的，作文指導(dǎo)《高考作文的九種結(jié)尾方式》。什么時(shí)候能夠達(dá)到‘雙贏’的目的，我們拭目以待?！薄读艚o明天一個(gè)純凈的世界》的結(jié)尾：“將古人的理想，在明天變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是我們留給明天的最好的禮物?！?/p>

六是無(wú)奈式結(jié)尾。如《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》的結(jié)尾：“看來(lái)，在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，我們的老眼光得變換一下。否則恐怕就要‘落伍’于這個(gè)社會(huì)，被這個(gè)社會(huì)所‘淘汰’了?！薄丁懊Α迸c“閑”》的結(jié)尾：讀古代的《伊索寓言》，結(jié)果卻扯出現(xiàn)實(shí)中的這些事情?？峙略俪断氯ヒ浅鍪露藖?lái)。趕緊打住——不說(shuō)了。

七是拖尾式結(jié)尾。如《我們?cè)摿艚o明天什么？》的結(jié)尾：“‘得意個(gè)啥，活該受窮的命。’桂芬的心里還是解不開(kāi)這個(gè)疙瘩。”《“紀(jì)念”雜說(shuō)》的結(jié)尾：“所以我說(shuō)，僅有紀(jì)念是不夠的?！?/p>

八是諷刺式結(jié)尾。如《炎胄?黃小傳》的結(jié)尾：“不久，炎胄?黃教授榮升西方學(xué)術(shù)思想研究室主任和數(shù)學(xué)系主任?！薄睹孀印返慕Y(jié)尾：“‘媽的，這跟要飯差不了多少?！?qiáng)接過(guò)錢，卻不知道把臉往哪兒擱。”

九是照應(yīng)式結(jié)尾。如《走進(jìn)詩(shī)人的感情世界》的結(jié)尾：“寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？”而它的開(kāi)頭是這樣的：“有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！”《直面人生的挫折與痛苦》的結(jié)尾：“因此，當(dāng)你在人生的道路上碰到挫折時(shí)，當(dāng)你遭受感情的痛苦折磨時(shí)，請(qǐng)你千萬(wàn)要保持清醒的頭腦，想方設(shè)法去縮小并化解它。這樣，你的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)幸福的。”而它的開(kāi)頭是這樣的：“‘人生不如意事常十九。’在人的一生中，注定要伴隨諸如考試失手、競(jìng)爭(zhēng)失利、戀愛(ài)失敗、親友失和、面子失落等挫折，注定要經(jīng)歷被人指責(zé)、被人輕視、被人拋棄、被人怨恨、被人羞辱等痛苦?！?

〔高考作文的九種結(jié)尾方式〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

4.高中語(yǔ)文作文如何開(kāi)頭和結(jié)尾能拿高分

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。

一、撰寫一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。 古人稱文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。

因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。 （一）設(shè)計(jì)題記，新人耳目 如有篇中考滿分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。

朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。

一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 ——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。

而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲徑通幽 如中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。

我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”

由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。 （三）鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā) 有一篇題為《門》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的： 綠色推開(kāi)了春天的門 雷雨推開(kāi)了夏天的門 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門 瑞雪推開(kāi)了冬天的門 書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門 智慧推開(kāi)了理想的門 理想推開(kāi)了成功的門 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門的聲音…… 本文開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門”的主題。

（四）托物起興，暗渡陳倉(cāng) 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映 襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。

接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。 東晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策?！?/p>

這句話用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當(dāng)?shù)摹ｉ_(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。

但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)。 二、錘煉一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛。

明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

（一）添加后記，余韻悠長(zhǎng) 如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。

可以說(shuō)，這一段后記，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。 （二）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分 析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。

（三）卒章顯志，主旨鮮明 如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結(jié)尾一段寫道： （接著上面的）“無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這 就是我的承諾。

在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語(yǔ)，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。

（四）出人意料，戛。

5.高考作文的萬(wàn)能結(jié)尾

1. 巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。

風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》 2 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。

在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 3 只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。

只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。 4 悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。

悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。

悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

6.高考作文如何寫好開(kāi)頭結(jié)尾吸引人

鳳頭——精彩開(kāi)頭1.開(kāi)門見(jiàn)山法。

如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門見(jiàn)山”直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。 例1、紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀(jì)念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導(dǎo)”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。2.景物傳情法。

如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情化的敘寫做好了鋪墊，又能牢牢吸引評(píng)卷老師的眼睛。

例2、灰色的天，處處彌漫著凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現(xiàn)在腦海。漫步沁園之中，俯身看著那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”

（2005年高考遼寧考生《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。3.名言發(fā)端法。

如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。 千秋功罪，誰(shuí)與評(píng)說(shuō)？說(shuō)的人面對(duì)斑駁史冊(cè)肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓(xùn)。

古人云：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！苯袢艘?jǐn)記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。

（2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，順勢(shì)提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。4.抒寫情感法。

如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內(nèi)心的情感。 例4、成長(zhǎng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(zhǎng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(zhǎng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶糜掠诎盐兆约旱睦硐?，就像小?shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。

我勇敢地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶酶矣谥币暶\(yùn)的挑戰(zhàn)，就像小溪經(jīng)歷種種險(xiǎn)阻終將流向遠(yuǎn)方。 我快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶蒙朴趯ふ疑畹那槿ぃ拖裥』ㄅ懦袩澜K將快樂(lè)開(kāi)放。

（2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(zhǎng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強(qiáng)勢(shì)排比，禮贊成長(zhǎng)的過(guò)程，接著抒寫自己茁壯成長(zhǎng)的勇氣和快樂(lè)，情感充沛，筆調(diào)熱烈，有一種先聲奪人的氣勢(shì)。5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。

如果你想引起評(píng)卷老師的注意，引發(fā)評(píng)卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。

例5當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結(jié)；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線跨越到這一個(gè)起跑線，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。（2005年高考湖南考生《起跑線上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對(duì)者對(duì)“起跑線”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線跨越一另一個(gè)起跑線是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。

文筆洗煉，主旨顯豁。6.妙用修辭法。

如果你想用語(yǔ)言文采飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念。

（2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對(duì)已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。第四個(gè)比喻則直接抒寫了對(duì)媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。

7.人物亮相法。如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運(yùn)用“特寫”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。

8.續(xù)接話題法。如果你準(zhǔn)備“故事新編”，你可以話題材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。

例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜。悠閑的烏龜在水里閑蕩著，忽然被什么東西砸了一下，昏了過(guò)去。

等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)背囊，上面寫著“誠(chéng)信”兩個(gè)金色大字。（2001年高考山西考生《。

7.高考語(yǔ)文作文結(jié)尾技巧有哪些

高考語(yǔ)文作文結(jié)尾技巧有哪些1、自然收束 不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾方法為“自然收束法”。

它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應(yīng)在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。 一般來(lái)講，自然結(jié)尾法有如下幾種主要的表達(dá)形式： （1）敘述式。

寫人記事結(jié)束，文章也隨之結(jié)束。 （2）描繪式。

在寫人記事作品中，以對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描述來(lái)收束全文。 （3）說(shuō)明式。

在說(shuō)明文中，事物被說(shuō)清楚了，文章也就結(jié)束。 2、呼應(yīng)篇首 主要有以下四種： 第一，復(fù)現(xiàn)式呼應(yīng)。

文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫、場(chǎng)景設(shè)置、說(shuō)明要點(diǎn)等等，在結(jié)尾重復(fù)一次，首尾相比，語(yǔ)句略有不同。由于開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。

第二，遞進(jìn)式呼應(yīng)。文章的結(jié)尾在文章開(kāi)頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎(chǔ)之上，在遙相呼應(yīng)的同時(shí)，表達(dá)出更深一層的含義，以此帶動(dòng)讀者認(rèn)識(shí)和情感上的飛躍，給人留下回味的余地，同時(shí)深化文章主題。

第三，虛實(shí)式呼應(yīng)。文章開(kāi)頭寫實(shí)，結(jié)尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進(jìn)行虛化描述。

這種虛實(shí)式的結(jié)尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。 第四，對(duì)舉式呼應(yīng)。

這是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法，主要用于那些以“引用”手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結(jié)尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。 3、抒情結(jié)尾 用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。 4、發(fā)表議論 運(yùn)用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達(dá)效果。

它們有的氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)作者的胸襟氣度；有的細(xì)膩柔和，抒發(fā)人物的情感；有的則剛直明快，對(duì)事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態(tài)萬(wàn)千。 結(jié)尾中的議論有如下的表達(dá)角度。

一為抒發(fā)情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達(dá)自己的情感。

二為總結(jié)全文式。這樣的議論在總分總結(jié)構(gòu)的文章中經(jīng)常使用。

它一方面總結(jié)全文，一方面又以極精粹的語(yǔ)言，再次強(qiáng)調(diào)論題，深化全文主要內(nèi)容。

8.高考語(yǔ)文作文的技巧 開(kāi)頭和結(jié)尾怎么寫出彩 中間要用什么樣的格式寫

高考語(yǔ)文作文，要像一杯二鍋頭，不要像一杯碧螺春，讓閱卷人一口喝下去，就眼冒金星，判定文章等級(jí)。

因?yàn)殚喚磉^(guò)程為，先判定一類或二類文等級(jí)，然后根據(jù)具體行文亮點(diǎn)或錯(cuò)誤，進(jìn)行加分或減分，所以，一旦認(rèn)定等級(jí)高，即使減分也無(wú)傷大雅，同樣，如果被認(rèn)定為低級(jí)，即使加分也不會(huì)有很大起色了。所以，應(yīng)采取開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭，簡(jiǎn)短的首段，一般建議三句話以內(nèi)即亮明觀點(diǎn)。

首句盡量采取修辭方法，或引經(jīng)據(jù)典，以求達(dá)到吸引閱卷老師目的。二句過(guò)度，引入文章主題。

三句亮明觀點(diǎn)，讓閱卷人明確作者主旨，建議采用判斷句式，如：什么是什么類句式。 結(jié)尾應(yīng)做到點(diǎn)題，重申主旨，以求首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出。

切忌卒章顯志型文章，指望閱卷老師在6月有清爽的心情細(xì)細(xì)品味大部卷宗中的一篇，不如言簡(jiǎn)意賅的文字，鮮明的觀點(diǎn)來(lái)得實(shí)際。結(jié)尾亦可引用相關(guān)詩(shī)句以加強(qiáng)文采，但應(yīng)因文制宜，切忌生搬硬套，畫蛇添足。

中間文章應(yīng)設(shè)立小分論點(diǎn)或有明確的層次。這就要求我們?cè)谖恼侣涔P之前有明確的構(gòu)思，即意在筆先。

小分論點(diǎn)可以是中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，如談愛(ài)國(guó)，可從為什么要愛(ài)國(guó)，怎樣愛(ài)國(guó)，不愛(ài)國(guó)的下場(chǎng)等方面分別論述，也可在愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在哪幾個(gè)不同的方面進(jìn)行論述?？傊?wù)于首段提出的中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)單的可采取并列式分論點(diǎn)設(shè)置，若有一定功底后，可按遞進(jìn)式設(shè)置分論點(diǎn)，以求整體上的層層深入，讓文章整體思路清晰精彩。

整篇文章建議采用5段論，整體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。首段尾段均為以自然段，中間3段設(shè)立三個(gè)小分論點(diǎn)。

這樣整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，不拖沓，思路清晰。 以上方法出現(xiàn)滿分作文希望渺茫，但從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，可操作性較強(qiáng)，便于練習(xí)和掌握，因此只要能夠熟練運(yùn)用，應(yīng)可以達(dá)到一類文以上水平。

9.高考作文的萬(wàn)能結(jié)尾

注：萬(wàn)能結(jié)尾“。

”【最常見(jiàn)了】 PS高考優(yōu)秀作文結(jié)尾方法綜述 在多年的高三從教中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在模擬考試中作文寫到最后便草草收尾，給文章留下了不應(yīng)有的缺憾，從而影響了文章的質(zhì)量。

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！彼鼜?qiáng)調(diào)了一件事情掃尾工作的重要。

寫作也是如此，一篇文章結(jié)尾的好壞，對(duì)主題的表現(xiàn)、情感的表達(dá)、形式的完美關(guān)系極大。因此，作家林紓強(qiáng)調(diào)：“為人重晚節(jié)，行文看結(jié)穴?！?/p>

如果一篇文章的開(kāi)頭和中間都寫得好，而結(jié)尾軟弱無(wú)力，整篇文章就會(huì)黯然失色。古人認(rèn)為好的結(jié)尾猶如豹尾，應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，要求作文者要用心“畫”好這根“豹尾”。

成功的作文，結(jié)尾能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。 文章收尾的方法一般來(lái)說(shuō)有以下幾種：卒章顯其志式，如杜牧《阿房宮賦》；出乎意料式，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》；含蓄式，如歸有光的《項(xiàng)脊軒志》 。

但寫作高考作文必須充分把握高考閱卷的特點(diǎn)，閱卷者要在不到1分鐘的時(shí)間里對(duì)一篇800多字的文章進(jìn)行評(píng)分，他是不可能精讀的，充其量只能瀏覽一遍，因而文章的開(kāi)關(guān)和結(jié)尾就是取悅閱卷者的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭和結(jié)尾文章就成功了一半。

縱觀歷年來(lái)的高考優(yōu)秀作文，為閱卷者所青睞的收尾的方法遠(yuǎn)不止以上幾種，大體上可以歸納出如下幾種。 一、前后呼應(yīng)，首尾一貫 這種結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾一貫，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。

如2002年的《憑心靈選擇》：“用心靈選擇的人生，縱有痛苦，我也無(wú)怨無(wú)悔?！边@個(gè)結(jié)尾回應(yīng)了前文，鎖定了中心，簡(jiǎn)練、精彩。

又如2003年湖北一考生的《捕捉靈性的靈光》的結(jié)尾：“寵辱皆忘，看天上云卷云舒；去留無(wú)意，望庭前花開(kāi)花落，向太陽(yáng)揮一揮手，去捕捉理性的靈光！”該結(jié)尾既呼應(yīng)了題目，又呼應(yīng)了開(kāi)頭的“我愿意讓生命噴薄，把羽翼游淬火，去捕捉理性的靈光?！笔沟媒Y(jié)構(gòu)相當(dāng)緊湊。

二、名言警句，諄諄告誡 名言警句是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、富有教育意義的話，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷者青睞。如2002年湖南一考生的《選擇—讓生命發(fā)光》的結(jié)尾：“惠特曼說(shuō)：‘把我的眼睛獻(xiàn)給從未見(jiàn)過(guò)光明孩子，把我的心臟獻(xiàn)給在車禍中不幸喪生的人！’這段樸實(shí)而感人的話，讓我看到了這位偉大詩(shī)人崇高的靈魂與無(wú)私的品質(zhì)。

生命，只有在不斷付出和給予的過(guò)程中，才能綻放出無(wú)比燦爛和迷人的光彩！我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)才算為社會(huì)作了貢獻(xiàn)，只要像曾獲過(guò)諾貝爾和平獎(jiǎng)的德蘭修女所說(shuō)‘我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事’，這也是一種偉大！”該結(jié)尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動(dòng)地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發(fā)光，的確很能打動(dòng)人心。 三、巧用修辭，文采斐然 巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，令閱卷者賞心悅目，流連忘返。

如2000年山西一考生的《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！”排比、比喻、頂真手法的綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)和哲理，能不讓閱卷者拍案叫絕嗎？又如上文提到的《捕捉理性的靈光》的結(jié)尾，也綜合運(yùn)用了間接引用、對(duì)偶和比喻，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，形象而有詩(shī)韻，告訴我們要用理性戰(zhàn)勝感情。 四、畫龍點(diǎn)晴，卒章顯志 有的文章在寫景、敘事或?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行了論證之后，結(jié)尾才運(yùn)用抒情、議論性的語(yǔ)句點(diǎn)題明旨，水到渠成地歸納出中心論點(diǎn)，戛然而止。

如2002年《棄嬰》的結(jié)尾：“那個(gè)女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰(shuí)，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。

我愛(ài)他們！他們是我一生一世的爹娘?！边@一補(bǔ)充交代式的結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，更表達(dá)出了對(duì)養(yǎng)父母的無(wú)比崇敬之情和無(wú)限感激之意。

情不由己，噴薄而出。 這種收尾術(shù)常用于揭露社會(huì)弊端、警醒世人的文章中，前文用大量的篇幅分論，揭露、分析種種不良現(xiàn)象，不吐不能，不吐不快，最后歸結(jié)到中心論點(diǎn)上來(lái)。

全文如一條大江洶涌奔流而下，無(wú)法遏止，最終歸入大海。巨浪滔天，令人嘆為觀止。

賈誼的《過(guò)秦論》類似這種寫法。又如2001年江蘇一考生的《教育圣地必須首先堅(jiān)起誠(chéng)信的大旗》一文，分論部分先揭露、分析了中考前少數(shù)教師動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生時(shí)作弊的種種不誠(chéng)信表現(xiàn)，接著又揭露、分析了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查而弄虛作假、瞞天過(guò)海的種種不誠(chéng)信表現(xiàn)。

既然學(xué)校圣地不誠(chéng)信的現(xiàn)象是如此嚴(yán)重，那么它必將導(dǎo)致社會(huì)的嚴(yán)重不誠(chéng)信，危害甚大，最后順勢(shì)提出遏制這一危險(xiǎn)的中心論點(diǎn)就顯得非常必要、自然了：“教育圣地必須首先豎起誠(chéng)信的大旗！” 五、名例壓陣，扣人心弦 有的議論文主體部分本已通過(guò)講道理、擺事實(shí)充分有力地論證了中心論點(diǎn)，可在結(jié)尾時(shí)偏要再將有名的事例放在最后“壓陣”，強(qiáng)化主題，如千鈞巨石從天而墜，撼動(dòng)。