作文教室教室風波作文開頭(教室里的一場風波作文)
1.教室里的一場風波作文
教室，是充滿友愛的天堂，是學習知識的園地，我們在教室里譜寫快樂，抒寫沮喪，有時還掀起一場接一場的風波。
一天早上，我們在上數(shù)學課，王老師幽默風趣的講課風格把同學們逗得捧腹大笑，我也沒忍住，抿著嘴笑起來。同桌輕輕推了我一把，小聲提醒道：“黃文捷，你看天花板！”我仰起頭，周圍的同學也好奇地仰起頭，緊接著更多的同學也把目光投向天花板。我瞇著眼，只見一個黃黑相間的小點在右邊的窗簾上方飛來飛去——馬蜂！
全班一陣騷動，一些膽小的同學縮起了頭，我也倒抽了一口冷氣。也許感覺到大家發(fā)現(xiàn)了自己，馬蜂開始不安分了，在教室的天花板上警惕地巡邏著。它緊繃著身體，勾著尾巴上的尖刺，撲扇著那對小翅膀，開始往低處飛下來了?！鞍?！”“馬蜂飛……飛過來了！”“馬蜂大哥別叮我……”同學們大呼小叫起來，有的厲聲尖叫，有的默默禱告，還有的甚至躲到了課桌底下，教室里一片嘈雜。
馬蜂飛了一陣子，同學們漸漸放松了，個別勇敢的男生還舉起了尺子與馬蜂宣戰(zhàn)。前排、后排和靠窗的同學配合地鎖門、關窗，封上了馬蜂最后的退路。剛開始，同學們只是裝腔作勢地揮揮尺子，馬蜂一飛過來就嚇得吱吱亂叫。過了一會兒，大家膽子大了起來，一些同學還往空中扔了幾本書。到了最后，我們越“戰(zhàn)”越勇，一兩個士氣高昴的假小子開始站在桌子上，手里緊握著三角板、尺子、量角器和水筆，與馬蜂斗智斗勇。別的同學充當了啦啦隊，在一旁吶喊助威。
終于，體力不支的馬蜂落在了多媒體上，同學們紛紛圍上去看個究竟。王老師走下講臺，把我們轟散，然后把窗戶打開。馬蜂似乎還不死心，倔強地趴在多媒體上死活不肯走，我們只好用直尺把它鏟出了教室。
看著馬蜂在空中劃出一條弧線，我仿佛聽到了它那不服氣的叫喚：“今天算你們運氣好。待哪天本大將軍養(yǎng)好身體，再來與你們大戰(zhàn)三百回合！”
2.教室風波作文500字記敘文 搶橘子
教室，是充滿友愛的天堂，是學習知識的園地，我們在教室里譜寫快樂，抒寫沮喪，有時還掀起一場接一場的風波。
一天早上，我們在上數(shù)學課，王老師幽默風趣的講課風格把同學們逗得捧腹大笑，我也沒忍住，抿著嘴笑起來。同桌輕輕推了我一把，小聲提醒道：“黃文捷，你看天花板！”我仰起頭，周圍的同學也好奇地仰起頭，緊接著更多的同學也把目光投向天花板。
我瞇著眼，只見一個黃黑相間的小點在右邊的窗簾上方飛來飛去——馬蜂！全班一陣騷動，一些膽小的同學縮起了頭，我也倒抽了一口冷氣。也許感覺到大家發(fā)現(xiàn)了自己，馬蜂開始不安分了，在教室的天花板上警惕地巡邏著。
它緊繃著身體，勾著尾巴上的尖刺，撲扇著那對小翅膀，開始往低處飛下來了。“??！”“馬蜂飛……飛過來了！”“馬蜂大哥別叮我……”同學們大呼小叫起來，有的厲聲尖叫，有的默默禱告，還有的甚至躲到了課桌底下，教室里一片嘈雜。
馬蜂飛了一陣子，同學們漸漸放松了，個別勇敢的男生還舉起了尺子與馬蜂宣戰(zhàn)。前排、后排和靠窗的同學配合地鎖門、關窗，封上了馬蜂最后的退路。
剛開始，同學們只是裝腔作勢地揮揮尺子，馬蜂一飛過來就嚇得吱吱亂叫。過了一會兒，大家膽子大了起來，一些同學還往空中扔了幾本書。
到了最后，我們越“戰(zhàn)”越勇，一兩個士氣高昴的假小子開始站在桌子上，手里緊握著三角板、尺子、量角器和水筆，與馬蜂斗智斗勇。別的同學充當了啦啦隊，在一旁吶喊助威。
終于，體力不支的馬蜂落在了多媒體上，同學們紛紛圍上去看個究竟。王老師走下講臺，把我們轟散，然后把窗戶打開。
馬蜂似乎還不死心，倔強地趴在多媒體上死活不肯走，我們只好用直尺把它鏟出了教室?？粗R蜂在空中劃出一條弧線，我仿佛聽到了它那不服氣的叫喚：“今天算你們運氣好。
待哪天本大將軍養(yǎng)好身體，再來與你們大戰(zhàn)三百回合！”。
3.教室里的一場風波作文600字
教 室 風 波
晚上，我躺在床上，想著早上看的電影《玩具總動員》，朦朦朧朧地進入了甜美的夢鄉(xiāng)里。
咦，我怎么來到了教室呀？教室里空無一人，靜謐極了。突然，我們的課桌說話了，它可憐巴巴的說：“哎！開學這幾天，我的臉就被哪些臭水筆給毀了容，真是可憐?。 彼P小弟們馬上反對說：“這可不能怪我們?。∈悄男┬『兡弥覀冊谀樕献觥廊輰嶒灐?，我也沒辦法??！我的蓋子上的小辮子都快被他們弄斷了，有時候還把我當玩具呢！你看，我比你更可憐呢！”說完，水筆們都傷心的哭了起來。這時候，橡皮也說道：“我比你倆更可憐。我原是一塊的，可他們沒事把我掰成兩瓣，真是命苦??！”說完就躲到了文具盒里號啕大哭起來。課桌里的語文書和數(shù)學書不約而同地說：“我們倆也很可憐??！都快變成草稿本了?！庇⒄Z書哭泣著說道：“Me…。.Metoo?！?/p>
這時教室里議論紛紛起來，都在說自己這幾天的遭遇。這時，教室里的“老總”講桌說話了：“安靜！安靜！你們再說下去有什么用??！我們要想辦法讓他們把這種行為改掉?！闭f完下面又議論了起來，有人提議說：“我們去嚇嚇他們，明天全體罷工，看他們怎么學習！”講桌想了想，說：“好，就這么定了！”一直躲在一旁的我心想：這下可壞了，我要去通知同學們！哪想一轉身，“砰！”一下子撞到了門框?！笆钦l？”教室里發(fā)出了無數(shù)的質問！
我一下子醒了過來，摸摸已滿頭大汗了。我把這個夢說給了同學們聽，他們都沉默了。
打這以后，我發(fā)現(xiàn)同學們再也不破壞文具，因為同學們都認識到一個道理：不能破壞任何對我們有益的東西，如果沒有了它們，我們將無法好好學習，無法快樂生活了！
4.作文《教室風波》
生活中，什么是最重要的呢？那就是彼此的信任。
什么又是最令人難受的呢？那就是遭到別人的誤會。我曾經(jīng)就遇到過這樣一件事。
那是四年級下期的一堂音樂課，我們正在專心地學習新歌曲。我的同桌張寬見沒人理他，就想了個壞點子，把付莉婷的文具盒藏在了我的書包中。
下課了，付莉婷開始做下一節(jié)課的課前準備，突然付莉婷發(fā)現(xiàn)自己的文具盒不見了，她心急如焚，急得都快哭出來了。這時，張寬湊過去說：“付莉婷，你去找找楊晉川的書包吧，說不定文具盒就在里面?！?/p>
付莉婷信以為真，執(zhí)意要打開我的書包。我覺得自己很無辜，就讓事實來說話吧。
不一會兒，付莉婷就從我的書包中找出了文具盒。她氣憤地說：“楊晉川，別看你平常有模有樣的，其實是個偽君子，是個小偷。”
我剛想解釋，她根本不容我分辯，說：“我跟你不再是朋友了，以后我再也不跟你說話，你也不要來找我?！蹦且豢?，我的心一下子就涼了，心情像是從高空跌入了谷底，難受極了。
我不斷在心里想：我是個小偷，我是個偽君子。有好幾次，我剛想去給付莉婷解釋，她總是扭頭就走，也不讓其他同學和我說話。
那段時間，我的心在流淚。特別是在晚上，我的淚水常常打濕了枕巾。
在學校，我也在想：我是個小偷，我不配當大隊委。老師讓我回答問題時，我也一問三不知。
張寬見我這樣，心里后悔極了。于是，他找來我和付莉婷，向我們講述了整件事情的來龍去脈，并向我們道了歉。
就這樣，我們冰釋前嫌，重新成了好朋友，我的心情也開朗了許多。 通過這件事，讓我更明白了友情的真諦，也讓我明白了：互相信任是生活中最重要的。
5.教室里的風波想象作文
這時，我看到一個女孩正在思考著什么，她就把我閑置在一邊，就以為她不會把我怎么樣了，頓時安心下來，于是便四下張望，看到許多的紙盤在叫苦不迭，之間它們的主人不是在畫它們就是在粘它們，看著它們黏上去后跟個狗皮膏藥一樣難看，我那顆放下的心又懸了起來。
那個女孩把3、6、9、12幾個數(shù)字剪下來，粘在我的左右和上下四邊，頓時我覺得渾身難受。然后她又剪了8個愛心，粘在空缺的四周。見她又從海綿紙上剪下兩個耳朵給我戴上，又給我找了一雙可愛的眼睛裝上，給我按上了一個小嘴巴，還用筆在我嘴巴里畫了一個紅不啦嘰的玩意兒，難看死了，我看我變成了這副模樣急得都快要哭出來了，這時她突然還在我的中心戳戳戳了一個大洞，我痛得嗷嗷大叫，昏了過去。。
不知過了多久，我醒了過來。我小心翼翼地打開了眼睛，悄悄地打量著自己，發(fā)現(xiàn)自己竟然煥然一新。時針、分針、秒針在我身上像小精靈一樣歡快地舞動，一雙含笑的眼睛，一張小小的櫻桃嘴，我滿懷感恩地望著那個女孩，此時那女孩也在仔細地端詳著我，然后只見她露出了滿意的笑容。
我在那一刻明白了，風雨之后，就能見到彩虹！
6.作文：教室里的風波,800字以上
輕輕的，坐在位置上，聽著教室里同學的嬉笑聲，望著同桌忙碌的身影，心中不免又惆悵起來。
記得那天，我坐著發(fā)呆，突然發(fā)現(xiàn)同桌在奮筆疾書，定睛一瞧，原來是做語文作業(yè)。可又仔細看了看，啊！我嚇了一跳，本子后面竟然藏著另一個同學的本子。我驚得不輕，想不到平時成績優(yōu)異的同桌也會用這一招。
我仔細端詳著同桌，濃厚的頭發(fā)自然地耷拉著，眉頭時而舒展，時而緊鎖，眼神一刻也離不開本子，嘴角還不時顯露出一絲絲得意的微笑。那微笑忽然讓我想起以前的一幕：
那次晚自習結束，可是我的一道物理題就是不能解，放學時的紛擾讓我怎么也沒法定下心來深思，心一橫，隨手抽了同桌的本子，忘情地抄寫著，突然同桌猛地把他的本子一抽，并大聲說：
“友情提醒，別抄作業(yè)！”那時我的臉是一陣白一陣紅，羞愧得無地自容。
現(xiàn)在正義與邪惡如同兩股強大的風暴，席卷了我所有的思緒，去告發(fā)他！我像戰(zhàn)神似地站了起來，可腳卻邁不出半步。因為同桌平時可是個熱心腸，不管誰有困難，他都會鼎力相助，我若是為此去打他的小報告，去報復，肯定會激起很多人的不滿。躊躇著，天色如一塊絢麗的調色板，調著調著，夜就來了。
我躺在床上，左右為難，腦海里不斷地涌現(xiàn)出早上的情形。突然我為今天沒有阻止同桌而懊悔，哪怕是友好的“提醒”也行?。?/p>
經(jīng)過一夜的深思熟慮，我打算還是先給同桌來個“提醒”，這樣也許不會有傷感情。
第二天，相同的一幕又發(fā)生了，我悄悄地走到他身邊，“刷”的一下，抽出了一本本子。哈哈哈，給我抓了個正著，心里那股得意勁就甭提了。
同桌看著我，滿臉的莫名其妙，慍怒地問道：“干嗎？”
“干嗎？小子，好自為之哦！抄作業(yè)可不光彩！小心老班找你訓話?！蔽覔P起眉毛，高傲地提醒著我的同桌，喜滋滋的。
同桌放下筆，淡定而優(yōu)雅地望著我，鄭重其事地說：“謝謝你的提醒！放下！”
我被同桌的那股氣場給震住了，不經(jīng)意間望本子一瞥，啊——，原來是同桌幫助同學訂正的聽課筆記！
剎那間，我的臉又紅了……
7.七年級作文《教室里的風波》
趙紅陽生活是作文的不竭源泉，作文就是真實生活的再現(xiàn)。
生活中并不缺少作文資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)、利用。因此，這幾年來，我十分注重捕捉生活即景，來指導學生即興作文，且收到了較好效果，具體做法如下：一、激發(fā)即興作文情感。
情感是即興作文的源頭。只有在學生情緒高漲，對眼前所要的寫的事物產生情感時，才能產生習作欲望。
由于生活即景具有情境性，所以更容易激發(fā)學生寫作欲望，激活學生自覺、活躍的寫作狀態(tài)。如一天早晨，同學們來上學，發(fā)現(xiàn)窗戶上的玻璃碎了好幾塊。
原來，昨晚值日生忘記關窗戶，又恰巧晚上刮起了大風。這時，斥責聲、怪罪聲隨之而來，我進教室后，了解了情況，并沒有批評任何一個同學，只是作了“不怪你們，近幾天來，有臺風襲擊，我忘了提醒你們”的自我批評。
以此觸動學生的心弦，使大家受到了一次集體主義教育。學生被我這么一說，反而沉默不語了。
我抓緊時機，要求他們以這一題材，從個人角度，按不同的中心，把自己想說的話寫出來。學生們以《教室里的風波》、《我很后悔》、《我也是集體的一員》、《老師，怎能怪你》等為題，寫出了真事，吐露了實感。
二、發(fā)現(xiàn)即興作文題材由于小學生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中一些亮點便會如同流水般悄悄溜走。因此，教師除了必須有一顆慧心和一雙慧眼，善于及時捕捉這些亮點，還要引導學生做生活的有心人，讓他們留心觀察生活，從而去盡情體驗生活，深入地感悟生活、反思生活。
1、留心身邊的大自然。大自然是多姿多彩的，是寫作的不竭源泉。
所以，教師可以此為契機，引導學生用文字即興勾勒它的風采。如有一年春天，學校組織學生到烈士陵園掃墓。
在活動之余，我發(fā)現(xiàn)陵園景色很美，于是引導學生在陵園里“找春天”。那雪白的梨花、粉紅的桃花、嫩綠的小草、細長的垂柳、潺潺的溪流都給學生留下了美好的印象。
在習作中，學生思維活躍，思路開闊。有位學生富有情趣地寫道：春姑娘用梳子輕輕地梳理著柳樹的長辮，雪白的梨花、粉紅的桃花綻開了笑臉，伸出雙手歡迎小蜜蜂和花蝴蝶；溪水歡快地跑著，似乎在傳遞著春的信息，又像在對烈士們說：“安息吧！祖國后代不會辜負你們的期望，一定會茁壯成長?！?/p>
2、留心影響大的集體活動。集體活動氣氛熱烈，學生參與的積極性高。
如果教師能抓住機遇，指導學生即興作文，可以取得事半功倍的效果。如學校少先隊大隊部號召中隊開展“手拉手，獻愛心”的活動，聽了大隊輔導員的部署，我立即意識到這為學生提供了寫作的好機會。
我先以“手拉手，志在未來”為大標題，指導學生辦黑板報。隊會課上，又介紹了貧困山區(qū)孩子們的生活和學習條件，并鼓勵學生們給他們寫信。
第二天，一封封飽含熱忱、真摯情感的信交了上來，甚至有學生還向我索要貧困山區(qū)兒童父母的地址，說給叔叔、阿姨寫封信，告訴他們無論多么困難，也要讓孩子上學。3、留心身邊的突發(fā)事。
很多學生為作文沒題材而苦惱。如果教師能將學生身邊突發(fā)事件為題材指導作文，就往往會使學生有“柳暗花明又一村”的快感。
一天，天空忽然下了一陣雷雨，教室當時暗得很，我便叫學生出來看雨景。這時，大家不約而同地發(fā)現(xiàn)了五星紅旗還沒來得及降下，許多同學想去又怕淋濕，可我班的張曉剛等四位少先隊員冒著大雨沖向操場，登上升旗臺將鮮艷的五星紅旗降了下來。
這時，站在樓房過道上的同學還情不自禁地為他們鼓掌。當時大家情緒很高，我立刻出了《他們真棒》的作文題，讓他們即興寫作。
大家可有的寫了，從觀看雨景到發(fā)現(xiàn)正在被雨淋濕的五星紅旗，從同學們議論紛紛到自己的內心，再寫到四位少先隊員怎樣去操場，怎樣解繩索的動作、神態(tài)，并透過外表揣測他們的內心，還寫了同學們贊不絕口的表情及自己對這件事的看法，字里行間充分體現(xiàn)了少先隊員的愛國之心。三、培養(yǎng)即興作文習慣。
即興作文是乘興而作，是按自己的個性根據(jù)自己的需要去尋找恰當?shù)谋磉_方式。寫的是真人真事，抒發(fā)的是真情實感。
所以，學生只要表達得體或言之有物，言之有序，教師都要表揚鼓勵。如果能加辟蹊徑，有獨特見解，可當場朗讀或抄到作文園地上，讓大家欣賞。
這樣，學生就會摸到即興作文的門道，品嘗即興作文的樂趣，養(yǎng)成即興作文的好習慣，從而真正提高學生的習作水平。
8.教室里的一場風波作文
教室，是充滿友愛的天堂，是學習知識的園地，我們在教室里譜寫快樂，抒寫沮喪，有時還掀起一場接一場的風波。
一天早上，我們在上數(shù)學課，王老師幽默風趣的講課風格把同學們逗得捧腹大笑，我也沒忍住，抿著嘴笑起來。同桌輕輕推了我一把，小聲提醒道：“黃文捷，你看天花板！”我仰起頭，周圍的同學也好奇地仰起頭，緊接著更多的同學也把目光投向天花板。
我瞇著眼，只見一個黃黑相間的小點在右邊的窗簾上方飛來飛去——馬蜂！全班一陣騷動，一些膽小的同學縮起了頭，我也倒抽了一口冷氣。也許感覺到大家發(fā)現(xiàn)了自己，馬蜂開始不安分了，在教室的天花板上警惕地巡邏著。
它緊繃著身體，勾著尾巴上的尖刺，撲扇著那對小翅膀，開始往低處飛下來了?！鞍?！”“馬蜂飛……飛過來了！”“馬蜂大哥別叮我……”同學們大呼小叫起來，有的厲聲尖叫，有的默默禱告，還有的甚至躲到了課桌底下，教室里一片嘈雜。
馬蜂飛了一陣子，同學們漸漸放松了，個別勇敢的男生還舉起了尺子與馬蜂宣戰(zhàn)。前排、后排和靠窗的同學配合地鎖門、關窗，封上了馬蜂最后的退路。
剛開始，同學們只是裝腔作勢地揮揮尺子，馬蜂一飛過來就嚇得吱吱亂叫。過了一會兒，大家膽子大了起來，一些同學還往空中扔了幾本書。
到了最后，我們越“戰(zhàn)”越勇，一兩個士氣高昴的假小子開始站在桌子上，手里緊握著三角板、尺子、量角器和水筆，與馬蜂斗智斗勇。別的同學充當了啦啦隊，在一旁吶喊助威。
終于，體力不支的馬蜂落在了多媒體上，同學們紛紛圍上去看個究竟。王老師走下講臺，把我們轟散，然后把窗戶打開。
馬蜂似乎還不死心，倔強地趴在多媒體上死活不肯走，我們只好用直尺把它鏟出了教室?？粗R蜂在空中劃出一條弧線，我仿佛聽到了它那不服氣的叫喚：“今天算你們運氣好。
待哪天本大將軍養(yǎng)好身體，再來與你們大戰(zhàn)三百回合！”。
