執(zhí)勤教學筆記(部隊教學筆記怎么寫,能不能給個范文)
1.部隊教學筆記怎么寫,能不能給個范文
部隊半年工作總結 時間如流水，轉眼間半年的工作已經結束。
半年來在連隊黨支部和班排的正確領導下，通過自己的努力認真完成了上級交給的各項任務。回想這半年的工作取得了很大的進步但也存在一些問題，為了更好的在工作中能夠奮發(fā)進取，為連隊建設貢獻自己的一份力量。
我將從以下幾個方面對全年工作進行總結。 一、政治思想：積極參加政治理論學習，思想比較穩(wěn)定，能夠認真學習政治教育，課后注意復習并寫心得體會，把課堂上的知識消化掉。
始終沒有降低自己的嚴格要求。深入學習實踐科學發(fā)展觀活動和改革革開放史教育，使我明白作為基層戰(zhàn)士，受黨的培養(yǎng)在政治立場上必須堅定，始終嚴格要求自己，在思想上與黨中央保持高度一致。
二、軍事訓練：專業(yè)理論學習中能夠從基礎知識學起，對需要掌握的知識能夠加班加點的背記。在隊列及體能訓練中能夠按照要求做好，能夠嚴格要求自己。
三、作風紀律：作風紀律是一支部隊戰(zhàn)斗力強弱的直接體現(xiàn)。認真學習條令條例和各項規(guī)章制度，在組織的條令條例中能夠充分利用時間來學好并應用到平時的生活中。
注意個人養(yǎng)成從點點滴滴做起，集合站隊迅速，歌聲口號響亮對自己的小節(jié)和不良習慣都有很好的糾正?！俺鲩T看隊列，進門看內務”內務衛(wèi)生也是體現(xiàn)一個合格軍人素質的重要方面。
再打掃衛(wèi)生方面自己也能積極參加。內務衛(wèi)生嚴格要求，符合連隊的要求。
四、完成任務：在完成任務上，能夠發(fā)揚特別能吃苦，特別能耐勞的精神，公差勤務和上級交給的各項任務能夠高標準的完成。 五、安全保密：安全保密工作也是我們的重要工作，雖然不是中心工作，但它影響中心工作。
在今年我國進行的60周年大閱兵期間，我時刻都把安全放到第一位，盡量做到不因為自己的疏忽影響領導精力。保密就是保安全保生命，我旅是國家的拳頭部隊，保密工作更不能忽視，所以在保密工作上更加嚴格要求自己。
五、存在問題： 1、政治理論學習的不夠深，只能學習一些常見知識和表面知識。各種筆記記的不是很全。
2、軍事訓練不能始終保持良好的作用，專業(yè)學習不夠深，隊列素質不強，體能訓練還有待提高。 3、作風紀律有所放松，不能一如既往的保持。
在細小方面重視還程度不夠。 4、完成任務方面有時候標準不是很高。
以上就是我這半年的總結，如有不足請大家批評指正。 總結人：。
2.部隊教學筆記怎么寫,能不能給個范文
需要選擇最有感觸的那一件事來寫，圍繞中心展開。
例如：“心記不如筆記”，老媽從小就這么教導我。到部隊之后才驚覺，老媽一定是騙我的！去年一年我在部隊大概上了143節(jié)教育課，抄了整整5綠皮本筆記，結果年底上級檢查時，我還是連一個基本的問題都答得磕磕絆絆，險些“冒泡”……連長氣得直吼：你TM一個大學生士兵，自己抄的東西都記不?。。?？擦，平常星爺的電影我看一篇就記得住臺詞，周董的歌聽一遍就能哼哼，為啥一年到頭伴隨各種威逼利誘各種震天口號抄的筆記，總是從我腦子里漏掉了？擴展資料1、記提綱老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。
2、記問題將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。3、記疑點對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師討論。
4、記方法勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。5、記總結注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通課堂內容都很有作用。
3.2017年浙江省考執(zhí)勤類考公安基礎知識
2017年度國家公務員考試“公安機關人民警察職位專業(yè)科目考試”： 全部為客觀性試題，考試時限120分鐘，滿分100分。
專業(yè)科目筆試題目分為單項選擇、多項選擇、情境三種類型。 其中“公安基礎知識”涉及： “公安機關的性質、職能與組織管理 公安工作。
4.學校執(zhí)勤心得體會 600字
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內容來自用戶：羅穎
學校執(zhí)勤心得體會
篇一：校執(zhí)勤周心得體會 值周心得 在大一的第二學期，我們班很開心的迎來了大學的第一次執(zhí)勤周。對于執(zhí)勤周概念還模糊的我，以為執(zhí)勤周就是在食堂站著，在宿舍刷卡處坐著，在校園的校道上發(fā)呆，放假的多、上課的少，諸如此類，大概就是我對執(zhí)勤周的全部印象了吧。然而事實當然不是如我所想。給我最大感觸的或許不是身臨其境的去為同學服務，而且來自于召開執(zhí)勤周動員大會那位老師的精彩演講。她告訴我們，執(zhí)勤周不是我們想象的那樣，執(zhí)勤周是一次為同學服務的機會，是一個讓人驕傲和難忘的經歷。你站在食堂門口，你真的喊得出那一句“同學，飯前請洗手。”嗎？即使你知道你的影響很小很小你真的愿意去做嗎？我聽到思考很多，不禁覺得平時喊出這句溫馨提示的同學是多么的膽大美麗又大方。你坐在宿舍的刷卡處，監(jiān)督著同學們刷卡，為了宿舍里面進進出出的同學們的安全，即使被人不斷的嫌棄你還是堅持不懈，這也是很可貴的。我可以看到，宿舍的同學腳步匆匆，被喊住回來刷卡的通常都面帶不耐煩的表情，那樣，那個值周的同學心里一定不好受吧。你站在校道的各個角落，不是低著頭發(fā)呆、聽歌或者玩手機，你是為了維持校道的通暢和安全，你要和校道一起成為一道亮麗的風景線！我心想我們的校道夏日蚊蟲甚多，那些堅持不懈的和愛心送花露水的同學，都讓人敬佩和溫暖。
5.公安基礎知識怎樣得高分
答題的技巧和注意要點
《公安基礎知識》雖然對于考生來說存在著很多挑戰(zhàn)，但是取得高分并不是沒有可能的。要想獲得《公安基礎知識》考試的高分，廣大考生必須從復習階段就打下良好的基礎。另外，到了考場上，考生無論是在心理上還是答題戰(zhàn)術上，也都要準備得完備才會取得好的考試成績。下面是獲取高分的幾點對策。
1.切忌看題走馬觀花，一定要仔細審題。
《公安基礎知識》考試對考生來說雖然是一個挑戰(zhàn)，但并非命題者在故意刁難考生，一定要讓考生在規(guī)定的時間內答不完題，而是考查考生觀察分析和解決問題的能力。因此，在考試過程中，考生一定要認真審題，看清楚“是”和“不是”，“和”與“或”等字眼，并根據題目要求選擇答案。
2.切忌在分值小的題目上花太多時間，要前后照應。
這是考場大忌，千萬不要任由自己的性子來?？荚嚂r間是考生在考試前必須進行統(tǒng)籌安排的問題，如果絲毫沒有計劃和安排，在考試中就會遇到因時間緊、答不完題而造成心慌意亂的情況。因此，在考試過程中，考生應根據自身的特點對答題的先后順序和每一題大概所需的時間作出預先的時間分配，如果超過了這一時間卻無法很快做出答案，那么，考生應當很快轉向下一道試題，顧全考試大局。
6.武警個人執(zhí)勤總結800字
強調安全與管理的重要性。
沒有范文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。
工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現(xiàn)你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統(tǒng)的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2.成績和缺點。這是總結的主要內容?？偨Y的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3.經驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項：
1.一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
7.學習筆記怎么寫
學習筆記怎么說呢？整天就聽著老師說要做好筆記，到底什么是學習筆記呢？其實也很簡單，就是你上課的學習重點難點，老師再三提醒的內容，你自己認為有價值的學科知識，及你的學習技巧等等，當然少不了的是結尾處最好把自己的疑問困惑心得等記下來，不僅方便老師了解你的學習情況，更重要的是有利于你自己以后查找自己的不足。
用心去做吧，必將有所收獲??！ 這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現(xiàn)在得以更正的內容記在右邊備注欄。
這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一二遍。
要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。 課后鞏固記 語文課上過以后，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。
通過課后的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內容還包括該課書后面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。
這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復習查找；學生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，征求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
聽記填充式筆記法 中學語文教學的任務之一是培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。
其中整理知識的能力尤為關鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經過篩選歸類，納入大腦中相關的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。
中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？ 林密老師總結了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。 “聽記”，顧名思義就是：學生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢。
“聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性?！比绻麑W會聽記，學生就能把教師用“變化無窮的語音”表達的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學生不能機械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細什么都記下來。 教師要訓練學生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內在本質特征揭示出來，“合并同類”，得出對學習未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。
學生勢必專心致志，順應教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學生的獲取知識的能力，還充分地調動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。 學生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時間“表達變化無窮的意義”，增大了每堂課知識的容積率。
讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們日后上大學或工作中所需的筆記能力。 “聽記填充”中的“填充”，其本質特征是邊練邊記。
教師應教會學生“點金術”，而不是只交給他們“金子”。讓學生不但“知其然”還要“知其所以然”。
運用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運作是這樣進行的： 聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習“解惑”。 譬如：講解一詞多義的“之”。
歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內容一般在“之”的前面，也有少數是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標志的“之”位于……；d、定語后置標志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。
（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。
然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分。
8.教師教學筆記包括什么
教學筆記是記錄教學過程中的經驗、體會、創(chuàng)見、失誤的一種文體。
堅持寫教學筆記，對總結教學經驗教訓、完善教學方法措施、提高教學水平有著重要作用。 1.教學筆記的內容。
教學過程中的方方面面，都可成為教學筆記的內容。主要包括四項： （1）教材。
主要包括：對教材結構體系的理解與把握，對教材中有關內容及相關知識的理解、分析，對教材某些內容的補充、質疑，對教材中的重點、難點知識的分析等。 （2）教法。
主要包括：對每一個教學章節(jié)所采取的教學方法的實際效果，每一章節(jié)教學內容的教授方法、教具使用、板書設計，教學方法中涉及到的教育學、心理學、教學法原理、教學過程中偶發(fā)事例的處理方法等。 （3）學法。
主要包括：教師指導學生學習過程中，學生對于記憶方法、理解方法、閱讀方法、寫作方法、運用方法、操作方法的掌握程度以及不同學生使用不同學習方法而產生的不同效果。 （4）實驗。
進行教學改革實驗而所需寫的教學筆記。包括教材類、教法類、學法類等各個方面，把實驗的過程、采用的方法、產生的效果以及各種手段的運用記錄下來，就形成了實驗類型的教學筆記。
2.教學筆記的形式。寫教學筆記有多種形式，這里只介紹五種。
一是符號式。即在原文上依據個人習慣標注符號的記錄方法。
二是批注式。即在教材的空白處寫上批注語言。
這種形式，靈活方便，可以是贊譽，可以是指暇，可以是補充，可以是記序。 三是摘錄式。
即將有關教學內容摘錄下來。寫這類筆記，若是摘錄原文，必須標明書名（雜志名）、作者、出版社、出版時間、頁碼等，以便日后查找核對。
四是隨記式。主要是將教學過程中的點滴經驗或教訓、產生的片斷聯(lián)想、直覺靈感等隨手記錄下來。
五是體會式。即將教學過程中體會較深的方法、事例進行記錄，并闡述見解、感受體會。
這種形式一般為課后記錄。
9.怎樣做課堂筆記
大學生們學習的材料為1800個詞的介紹美國公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。
把大學生分成三組，每組以不同的方式進行學習。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點；乙組為看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自己不動手寫；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關的要點。
學習之后，對所有學生進行回憶測驗，檢查對文章的記憶效果。實驗結果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的學習成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手組的學習成績次之；單純聽講而不做筆記，學習成績最差。
有的同學認為，反正教材上什么都有，上課只要聽講就行了，沒必要記課堂筆記，這種觀點是錯誤的。研究表明，對于同一時段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生成績提高二倍。
這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：①、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學生的注意。要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學習以外的其它方面。
②、記筆記有助于對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。
③、記筆記有助于對所學知識的復習和記憶。如果不記筆記，復習時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領，效果不佳。
如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行復習時，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因而復習起來，事半功倍。④、記筆記有助于積累資料，擴充新知。
筆記可以記下書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點。不斷積累，便獲得許多新知識。
那么，怎樣才能記好課堂筆記呢？①、做好記筆記的準備工作。筆記本是必不可少的。
最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內容。
②、每頁筆記的右側劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補缺，或寫上自己的心得體會。左側的大半頁紙用于做課堂筆記。
③、筆記方式多種多樣。學生在課堂上常用的筆記方式有要點筆記、提綱筆記及圖表筆記等。
要點筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來，而是抓住知識要點，如重要的概念、論點、論據、結論、公式、定理、定律，對老師所講的內容用關鍵詞語加以概括。提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書為基礎，首先記下主講章節(jié)的大小標題，并用大小寫數字按授課內容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點和有關細節(jié)。
條理清晰，使人一目了然。圖表筆記：利用一些簡單的圖形和箭頭連線，把教學的主要內容繪成關系圖，或者列表加以說明。
圖表比單純的文字更加形象和概括。④、提高書寫速度。
書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質量。要學會一些提高筆記速度的方法。
不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，比如用∵代表“因為”，用∴代表“所以”。但要注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內容是什么。
速寫的目的是提高筆記效率。⑤、在筆記遺漏時，要保持平靜。
可。
10.教學方法課程學習筆記怎樣寫
教學方法課程學習筆記 新課程理念學習筆記 基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。
這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。
然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變了每天都習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性是不言而喻的。
從這個意義上講，教學改革是課程改革的一場攻堅戰(zhàn)。 在學習新課程理念的過程中，有些感觸特別深刻，我想我們的教學改革必須明確這幾點： 1、新課程改革的主要任務是：更新觀念、轉變方式、重建制度。
即更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。 2、新課程追求的是：使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
應逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。
其核心任務是學習方式的轉變。 3、新課程改革的核心理念是：一切為了學生的發(fā)展。
這里的“一切”指的是學校的所有教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長的基礎之上；這里的“學生”，顯然是指學校里的每一位學生；這里的“發(fā)展”，指的是學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發(fā)展之上，有利于學生在學校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力——自主學習的能力，與人合作的能力、信息收集與處理能力、學會辦事的能力、獨立生存的能力，以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。也就是說一切為了一切學生的一切。
4、新課程所倡導的主要學習方式是：自主、合作、探究。“自主”是指直覺地、主動地、獨立地學習。
新課程倡導以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。在未來社會里，一個人終身從事一種職業(yè)的時代已經過去，職業(yè)變更將伴隨一個人的一生。
我們知道現(xiàn)代學習方式主要有三種：發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習。因此，“自主、合作、探究”將成為世界性的學習主要方式。
5、新課程改革的最大亮點是：綜合實踐活動課程的開設。這里所說的綜合實踐活動課程包括以下“四大內容”：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。
